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본 연구는 생할평점제 활용 과정에서 나타나는 교사의 모순 경험과 그 의미를 밝히고, 궁극적으로는 생활평점제 그리고 학생생활지도가 나아가야 할 방향에 대해 시사점을 제시하고자 하였다. 2011년 공식적으로 금지된 체벌의 대안으로서 ‘생활평점제’라는 새로운 생활지도 방식이 학교 현장에 도입되었다. 그러나 그 실효성과 인권 침해에 관련한 논란이 지속적으로 제기되었고 이에 일부 지역 교육청에서는 직접 생활평점제를 폐지하거나, 교육청 및 학교 차원에서 생활평점제를 채택하였더라도 학교 현장의 교사들이 이를 활용하지 않는 현상이 나타났다. 하지만 다른 한편으로는 생활평점제의 구체적인 대안이 부재하는 상황에서 이를 단순히 폐지하는 것에 대한 우려 또한 공존하고 있다. 이에 본 연구는 생활평점제의 존폐 또는 그 새로운 방향을 논하기 위하여 생활평점제 활용 주체로서 교사가 경험하는 모순을 심층적으로 이해하고자 현상학적 연구를 수행하였다. 연구 결과 생활평점제 활용 과정에서 교사들의 모순 경험은 이중적 차원으로 구성되었는데, 첫째, 생활평점제 자체에서 기인하는 모순점과 둘째, 생활평점제의 잘못된 운영으로 인한 입법적 및 사법적 차원의 모순점을 경험하고 있었다. 이러한 생활평점제 활용 과정에서의 교사의 모순 경험은 학생이 주체가 되는 학생생활지도의 필요성에 대한 시사점을 제공한다.
This study aims to reveal the contradictory experiences and meanings in the process of using the reward and penalty point system, and ultimately to suggest implications for the direction of the reward and penalty point system and student guidance. In 2011, a new student guidance method called ‘reward and penalty point system’ was introduced in the school as an alternative to corporal punishment, which was officially abolished. However, controversy over its effectiveness and human rights violations have continued to arise, some Metropolitan and Provincial Offices of Education have even abolished it, or even if they have adopted it at the office of education and school level, teachers are hesitant to use it. On the other hand, there are also concerns about simply abolishing the reward and penalty point system in the absence of concrete alternatives. Therefore, this study conducted a phenomenological study to deeply understand the contradictions experienced by teachers as subjects who use the reward and penalty point system in order to discuss the existence of the reward and penalty point system or its new direction. The results of the study showed that teachers' contradictory experiences using the reward and penalty point system consists of two dimensions: first, contradictions originating from the reward and penalty point system itself, and second, contradictions at the legislative and judicial levels due to the mismanagement of the reward and penalty point system. These contradictory experiences of teachers in the process of using the reward and penalty point system provide implications for student guidance centered on students.
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Reward and Penalty Point System, Merit and demerit System, Student Guidance, Students-Participatory School Regulations, Teen Court
