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이 글의 주요 내용을 정리, 제시한다. 첫째, 한문과 소단원 ‘體制’, ‘模型’을 개발했다. 그리고 체제와 모형에 作動하는 과정과 원리를 설명했다. 체제와 모형은 탄력적 운용이 가능하다. 둘째, 소단원 구성 실제를 구안했다. 특히, 읽기 전 활동, 읽기 중 활동, 그리고 읽기 후 활동의 連繫를 강조했다. 또한, 본문 제재의 내용 이해와 화자의 의도 把握에 집중했다. 셋째, 읽기 후 활동의 예시로, 내용 학습, 목표 학습, 그리고 적용ㆍ발전 학습을 개발했다. 넷째, 각 단계[과정], 단계 안에서의 활동, 단계와 활동에 동원되는 방법이나 기법, 질문과 발문 등은 상호 연계되고 상호 작용한다. 다시 말해, 부분의 전체와의 連繫, 統合을 강조했다. 이 작업이 한문과 교재론 영역의 이론적 토대가 되기를 기대한다.
Organizes and presents the main contents of this article. First, ‘body structure’ and ‘structure’ were developed. And the process and principles that operate on the system and model were explained. The system and model can be operated flexibly. Second, the actual composition of subunits was designed. In particular, the connection between pre-reading activities, during-reading activities, and post-reading activities was emphasized. In addition, we focused on understanding the content of the text and the speaker's intention. Third, content learning, goal learning, and application/development learning were developed as examples of post-reading activities. Fourth, each stage [process], activities within the stage, methods or techniques, questions and questions used in the stages and activities, etc. are interconnected and interact with each other. Emphasis was placed on the unity and unity of the parts with the whole. It is hoped that this work will serve as a theoretical foundation for the field of Classical Chinese characters and textbook theory.
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Classical Chinese characters, subunit, model, system, pre-reading activities, post-reading activities
