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본고는 유의어의 의미 차이 분석 방법 중 하나인 ‘반의 검증법(opposite test method)’이 유의어 교수-학습에 유의미한 방법이라는 것을 밝히고자 한다. 한국어 학습자와 교사의 설문 조사를 통해 가장 중요하면서 어려운 한국어 영역을 어휘로 답하였으며, 그중에서도 유의어라고 답하였다. 그럼에도 불구하고 유의어 교육 방안에 대한 연구는 미미한 실정이다. 본고는 Ullmann(1967)이 유의어 의미 차이 분석 방법으로 제시한 교체 검증(substitution test), 배열 검증(arrange test), 대립 검증(opposite test) 중에 연구가 덜 이루어진 ‘반의 검증법’을 선정하여, 유의어 의미 차이를 분석하는 데 유의미한 방법인가를 한국어 학습자의 말뭉치 자료와 한국어 모어 화자의 유의어 변별 실험을 통해 밝히고자 한다. 마지막으로 이를 바탕으로 반의어를 활용한 효과적인 유의어 교수-학습 방안을 제시한다.
This paper aims to clarify that the “opposite test method,” one of the methods of analyzing the meaning difference of synonyms is a meaningful method for teaching-learning of synonyms. Through a survey of Korean learners and teachers, the most important and difficult Korean language area was answered with vocabulary, and among them, it was answered as a synonym. Nevertheless, research on synonym education plans is insignificant. This paper aims to present a phenomenal argument that the ‘opposite method’ is meaningful in analyzing the semantic difference analysis between Korean learners’ corpus data and Korean native speakers’ synonym discrimination experiments to determine whether the ‘opposite method’ is meaningful in Korean language education and use among the substitution test, opposition test, and arrange test suggested by Ullmann (1967). Finally, based on this, it presents an effective synonym teaching-learning plan using antonyms.
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synonym, antonym, semantic difference analysis, opposite test method, teaching-learning method
