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목적 본 연구는 예비유아교사의 디지털 역량과 테크놀로지 자아효능감이 미디어 비판적 이해 역량에 미치는 영향을 탐색하는데 목적이 있다. 방법 본 연구를 위하여 수도권 지역 예비유아교사 201명의 응답을 연구자료로 활용하였다. 설문 응답 자료는 SPSS 23.0 프로그램을 이용하였다. 개인 및 교육경험에 따른 미디어 비판적 이해 역량에 대해 Anova 분석을 실행하였다. 또한 디지털 역량과 테크놀로지 자아효능감이 미디어 비판적 이해에 미치는 영향을 알아보기 위하여 Pearson 상관분석과 위계적 회귀분석을 실시하였다. 결과 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 예비유아교사의 미디어 비판적 이해 역량은 학교 유형에 따라 차이가 있으나 미디어 교육 이수유무에 따라 차이가 나타나지 않았다. 둘째, 예비유아교사의 미디어 비판적 이해와 디지털 역량 및 테크놀로지 자아효능감 간의 상관관계가 나타났다. 모형 1에서 디지털 역량 중 디지털 역량과 디지털 페다고지가, 모형 2에서 테크놀로지 자아효능감이 미디어 비판적 이해에 영향력을 주는 것으로 나타났다. 결론 이는 예비유아교사의 미디어 비판적 이해를 높이기 위한 교육 방향에 대한 기초자료를 제시하였다는데 그 의의가 있다.
Objectives The purpose of this study is to explore the impact of digital competencies and technological self-efficacy of pre-service early childhood teachers on media critical understanding competency. Methods The purpose of this study, the responses of 201 pre-child teachers in the metropolitan area were used as research data. The SPSS 23.0 program was used for the survey response data. Anova analysis was performed on the capacity to understand media critically according to individual and educational experience. In addition, Pearson correlation analysis and hierarchical regression analysis were conducted to find out the impact of digital competency and technology self-efficacy on media critical understanding. Results The results of the study are as follows. First, it was found that the media critical understanding competency of pre-child teachers differs depending on the type of school, but there is no difference depending on whether or not media education is completedl. Second, there was a correlation between media critical understanding of pre-child teachers, digital competency, and technology self-efficacy. In Model 1, digital competencies and digital pedagogy among digital competencies, and in Model 2, technology self-efficacy were found to influence media critical understanding. Conclusions This is meaningful in that basic data on the direction of education to enhance the critical understanding of media of pre-service early childhood teachers were presented.
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Pre-service Early Childhood Teacher, Media Critical Understanding Competency, Technology Self-Efficacy, Digital Competence, Hierarchical Regression
