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중국 대학의 한국어 교육 연구는 주로 4년제 대학을 중심으로 이루어져 왔으나, 상대적으로 더 많은 재학생이 있는 3년제 대학에는 주목하지 못했다. 본 연구는 중국 3년제 대학 한국어 교육의 현황을 살펴보고 문제점을 해결하기 위해 ‘순차적이고 체계적인 쓰기 교육과정 모형’을 설계하였다. 교육과정의 모형을 설계하기 위해 중국 Y대학의 한국어 쓰기 교육과정을 분석하고, 백워드 설계 접근법과 장르 글쓰기 이론을 검토하여 교육과정 설계 원리를 제시해 보았다. 설계 원리는 ‘학습 결과’에 기초한 교육 목표의 명시, 강의의 순차적 배열, 장르 글쓰기를 강조하며, 이를 기반으로 ‘결과–내용–과정’의 설계 절차로 실제 교육과정 모형을 제시하였다. 본 연구는 중국 3년제 대학 한국어 학습자의 특수성을 고려한 교육과정 모형을 쓰기를 중심으로 설계하였다는 점에서 의의가 있을 것이다.
Previous research on Korean language education in Chinese universities have targeted four-year universities and overlooked three-year ones. This study investigated the status of Korean language education in three-year universities in China and designed a “sequential and systematic writing curriculum model” to solve the problems. Apropos this, the Korean writing curriculum of Y University in China was analyzed and design principles were presented based on the backward design approach and genre writing theory. The design principles emphasized specification of educational goals based on “learning outcomes,” sequential arrangement of lectures, and consideration of genre writing. Based on these principles, an actual curriculum model was presented through the design procedure of “outcomes – content – process.” This study proposes a curriculum model that considers the special nature of Korean language learners at three-year universities in China and explores the feasibility of its practical application. Follow-up research is expected to positively improve the Korean language curriculum at three-year universities in China.
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Curriculum, Chinese Universities, Writing Education, Backward Design, Genre Writing, Learner Demand, Korean Language Education
