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목적 연구의 목적은 철자인식 프로그램이 학습부진 아동의 철자인식과 읽기, 쓰기 향상에 미치는 효과를 알아보는 데 있다. 방법 연구대상은 초등학교 3학년에 재학 중인 학습부진 아동으로 총 4명이 본 연구에 참여하였다. 철자인식 프로그램 과제는 연구대상의 연령을 고려하여 6개의 학습목표를 20회기의 학습 내용으로 나누어 구성하였으며 주 2회기 40분의 중재를 체계적으로 적용하였다. 사전-사후 검사를 통하여 철자와 읽기, 쓰기를 측정하였고, 프로그램 종료 후에도 학습효과가 유지되는지 확인하였다. 결과 철자인식 프로그램을 적용한 결과, 학습부진 아동들은 각 단계와 회기마다 철자인식의 진전을 보였으며, 사후 검사를 통한 철자인식과 읽기, 쓰기 또한 큰 폭으로 향상되었음을 알 수 있었다. 프로그램에 참여한 아동들은 프로그램의 학습 목표와 내용이 아닌철자에서도 일반화하여 철자인식이 가능하였으며, 프로그램 종료 후에도 효과는 유지되었다. 철자인식 프로그램이 학습장애 아동의 철자인식과 읽기, 쓰기 향상에 효과적임을 보여주었다. 결론 이와 같은 결과는 학습부진 아동들에게 철자인식에 대한 중재가 필요하며 본 연구의 철자인식 프로그램이 유용하게 사용될수 있음을 시사한다.
Objectives The purpose of this study is to examine the effect of the orthographic awareness program on the orthography, Reading and Writing of underachieving children. Methods The subjects include underachieving children enrolled in the third grade in an elementary school. Among them, a total of four children participated in this study. The orthographic awareness program task consisted of six learning goals, which were divided into 20 sessions of learning contents, given the subjects’ age. This study systematically applied 40-minute interventions at two sessions a week. It measured the orthography, Reading and Writing through pre- and post-testing, and verified whether the learning effect was maintained, even after the end of the program. Results The underachieving children’s orthographic awareness was improved at each step and session, after applying the orthographic awareness program, and it could be found from the post-test that the orthographic awareness and the Reading and Writing were also greatly enhanced. The children who participated in the program could be even aware of orthography which does not included in the learning goals and contents, by generalizing it, and such an effect was maintained, even after the end of the program. The findings show that the orthographic awareness program is effective in enhancing the orthographic awareness, Reading and Writing of underachieving children. Conclusions They also suggest that the intervention in the orthographic awareness is required for underachieving children, and that the orthographic awareness program provided by this study can be usefully applied.
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Reading, Comprehension, Writing, Spelling Awareness Program, Underachievement
