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학생들에게 생태적 감수성과 과학에 대한 흥미와 태도를 함양할 수 있는 자연에 대한 경험을 제공하는 것은 중요하다. 본 연구는 기존에 스마트기기를 활용하여 진행되고 있는 초등학교 6학년 교육과정의 종자산포 주제에 대하여 주변의 식물을 활용하는 탐구 프로그램을 개발하고, 이에 대한 교육적 효과를 확인하고자 수행되었다. 이를 위하여 7가지 종자산포 방법(동물에 먹혀서, 동물의 저장ㆍ수집 행동에 의한, 동물에 붙어서, 바람에 비행하여, 바람에 굴러서, 물에 의한, 자신에 의한)에 따라 주변에서 준비할 수 있는 식물종을 조사하였다. 교사들은 학교 교정과 주변에서 채집하거나 구입하여 프로그램에 필요한 충분한 식물재료를 준비할 수 있을 것으로 보인다. 프로그램은 학생이 제공된 식물을 만져보고 날려보는 등 다양한 방법으로 관찰한 결과를 종자산포 방법과 연결하고 이에 대해서 모둠 토론을 진행하는 방식으로 구성되었다. 또한, 식물을 활용한 놀이 활동, 영상, 연구사례를 통해서 자신의 생각을 점검하는 과정이 포함되었다. 개발된 프로그램은 초등학생과 예비 초등교사의 생태적 감수성을 증가시켰다. 또한, 초등학생의 과학에 대한 흥미와 태도에 긍정적인 영향을 주었다. 초등학생과 예비 초등교사는 모두 프로그램이 흥미롭다고 평가했다. 본 연구는 실내에서 식물을 활용하여 생태적 감수성과 과학에 대한 흥미와 태도를 함양할 수 있는 프로그램을 개발하고, 이를 준비하기 위한 안내를 제공했다는 점에서 의의가 있다.
It is important to provide students with experiences in nature that can cultivate ecological sensitivity and foster their interest and attitudes toward science. This study was conducted to develop an inquiry program using surrounding plants on the topic of seed dispersal for sixth grade elementary school, which is currently being implemented with the use of smart devices. Plant species that can be easily prepared according to seven seed dispersal mechanisms (endozoochory, synzoochory, epizoochory, meteoranemochory, chamaechory, hydrochory, and autochory) were investigated. Teachers were believed to be able to prepare sufficient materials for the program by collecting them around the school campus or purchasing them. We structured the program in a way where students, through various methods such as touching and observing provided plants, connected their observations with seed dispersal methods. Subsequently, they engaged in group discussions on this topic. Additionally, the program provided opportunities for students to evaluate their own ideas through playful activities, videos, and research cases. The program increased the ecological sensitivity of elementary school students and pre-service elementary teachers. Furthermore, it had a positive impact on elementary school students' interest and attitudes toward science. Both elementary school students and pre-service elementary teachers evaluated the program as very interesting. This study is significant in that it developed an indoor program that can develop ecological sensitivity using plants and provided guidance for preparing it.
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Ecological Sensitivity, Interest and Attitude toward Science, Plant, Play Activity, Seed Dispersal
