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본 연구는 학위논문을 쓸 때, 수사적 목적을 고려하지 않는 미숙한 필자에 주목해서 장르 인식 양상을 확인하고, 이 문제를 해결하기 위해서 장르 활동을 설계하였다. 이론적 검토를 통해 미숙한 필자의 개념과 특징을 정리하고, 동료 평가를 활용한 장르 활동의 정당성을 도출하였다. 그리고 현재 대학원에 재학 중인 미숙한 필자를 대상으로 이 장르 활동을 적용하고, 확장된 장르 인식의 양상과 이 활동의 교육적 함의 등을 정리하였다. 본 연구는 대학원 유학생 중에서도 미숙한 필자에 주목해서 이들의 학습자 특수성을 근거로 장르 활동을 설계하고, 실제 교육 현장에 적용해서 확장된 장르 인식 양상을 확인하였다는 점에서 의의가 있을 것이다.
This study designed genre activity and confirmed that characteristics that poor writers have, focusing on the poor writers who didn’t notice the rhetorical purpose. For this instruction, this study theoretically examined the logical relationship between poor writers’ characteristics and low genre awareness, and explained why the genre activity using peer feedback is the key way. And this genre activity was applied to the poor writers among international students, expanded genre awareness was confirmed, and the educational implications of this activity were summarized. This study is meaningful because it focused on poor writers, designed genre activity based on their learner specificity, and applied it to the actual educational field to confirm the expanded genre awareness.
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International Student Writing, International Graduate Students, Korean Language Education, Genre Awareness, Genre Writing Pedagogy, Thesis, poor writer, Academic Writing
