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연구목적: 본 연구에서는 특수교육대상학생을 대상으로 메타버스 활용 교육을 실시하기 위하여 특수교사와 일반교사의 실태와 인식을 살펴봄으로써 이를 위한 기초자료를 얻고자 하였다. 연구방법: 이를 위하여 200명의 특수교사와 일반교사를 대상으로 메타버스 활용 실태, 메타버스 교육에 대한 인식, 메타버스 교육 효과에 대한 인식 조사를 실시하였다. 연구결과: 첫째, 메타버스 활용 교육 실태에서 특수교사와 일반교사의 활용 수준이 낮은 것으로 나타났다. 둘째, 메타버스 활용 교육에 대한 인식에서 특수교사와 일반교사 모두 수업 시 활용할 의사가 있다고 응답하였다. 셋째, 메타버스 활용교육의 효과에 대해 내용이해와 학습흥미에서 특수교사와 일반교사의 인식 차이가 나타났다. 논의 및 결론: 특수교사와 일반교사의 메타버스 활용 교육에 관한 실태와 인식에 기반하여 특수교육대상학생의 메타버스 활용 교육을 적극적으로 지원하기 위한 방안에 대해 논의하였다.
Purpose: This study tried to obtain basic data by examining the actual conditions and perceptions of special education teachers and general teachers in order to conduct metaverse utilization education targeting special education students. Method: A survey on the actual state of using the metaverse, perception of metaverse education, and awareness of the effect of metaverse education was conducted targeting 200 special and general teachers. Results: First, it was found that the utilization level of special teachers and general teachers was low in the metaverse utilization education. Second, in the perception of metaverse utilization education, both special education teachers and general teachers responded that they were willing to use it in class. Third, there was a difference in perception between special education teachers and general teachers in content understanding and learning interest regarding the effects of metaverse utilization education. Conclusion: Based on the realities and perceptions of special education teachers and general teachers on metaverse utilization education, ways to actively support metaverse utilization education for students subject to special education were discussed.
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special education teacher, general teacher, use of the metaverse
