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목적 본 연구는 마이스터고등학교의 교육과정이 학생들의 취업 및 직무 역량 증진에 어떠한 영향을 미치는지와 이를 바탕으로 학생들의 효과적인 취업과 직무 역량 증진을 위해 교육과정을 어떤 방향으로 개선해야 할지 고찰하고자 한다. 방법 본 연구는 A 마이스터고등학교 졸업생 50명을 선정하여 반구조화된 1:1 심층 면담을 통한 질적 사례연구로 진행하였다. 질문지 수정과 적절한 면담 시간 배분을 위해 먼저 5명을 대상으로 예비 연구를 진행한 후 나머지 45명의 본 면담을 실시하는 방법을통해 연구 목적에 부합하는 자료 수집을 위해 노력하였다. 자료 분석 절차는 Creswell (2018)이 제시한 질적 사례연구의 5가지단계로 이루어진 분석 방법을 적용하였으며, 연구 윤리 확보를 위해 자료 수집 및 분석의 모든 절차는 연구윤리심의위원회의 절차를준수하였다. 결과 분석 결과 핵심 내용이 교과과정, 창의적 체험활동, 기타 연관 사항으로 드러난 3개의 범주, 3개의 범주를 중심으로 도출된9개의 주제로 요약할 수 있었다. 9개의 주제는 실무 중심으로 개편이 필요한 보통교과, 직업군과 직무에 따른 세분화가 요구되는전문교과, 취업 및 직무 역량 증진을 위해 활용도를 높여야 할 자율활동, 협업과 의사소통 역량 증진에 도움이 되는 동아리활동, 학생맞춤형 연계가 필요한 봉사활동, 현장과 체험 중심의 프로그램 강화가 절실한 진로활동, 취업 지도 및 직무 역량 증진에 가장 큰 영향을 미치는 교사 역량, 취업률보다 취업의 질적 향상을 고려하는 취업 지도 방식, 인성 및 사회성 함양 프로그램의 개발 및 확대로 나타났다. 결론 졸업생들은 마이스터고등학교 교육과정이 취업 및 직무 역량 증진에 3개의 범주 9개의 주제별로 크고 작음은 있지만 분명한영향을 미친다고 인식, 경험하고 있었다. 그러나 취업률만을 바라보는 것이 아닌 취업 및 직무 역량 증진을 위해 9개의 주제별로 개선해야 할 부분이 필요하다는 점을 지적하고 있었다. 본 연구는 A 마이스터고등학교 사례를 연구했지만, 전국 52개 마이스터고의 설립목적과 특성의 유사점을 감안했을 때 다른 마이스터고등학교에도 통찰력과 시사점을 제공할 수 있을 것이다.
Objectives This study aimed to explore how Meister High School's curriculum affects students' employment and job capabilities and how to effectively enhance the curriculum that improves students' employment and job competency. Methods Data were collected from the analysis of semi-structured and in-depth interviews with 50 A Meister High School graduates. Data conducted a qualitative case study. A preliminary study was conducted on five people to modify the questionnaire and allocate appropriate interview time. Then, the remaining 45 people were interviewed to collect data that met the purpose of the study. The data analysis procedure applied an analysis method consisting of five stages of a qualitative case study proposed by Creswell (2018). Data collection and analysis procedures followed the Research Ethics Review Committee procedures to secure research ethics. Results As a result of the analysis, the core contents could be summarized into nine topics derived from three categories and three categories revealed as curriculum, creative experience activities, and other related matters. The nine themes include 1) general subjects that need to be reorganized based on practice; 2) specialized subjects that require segmentation according to the occupational group; 3) autonomous activities that should be utilized to improve employment and job competency; 4) c lub activities that help improve cooperation and communication skills; 5) volunteer activities that require student-specific connections; 6) career activities that desperately need to strengthen field and experience-oriented programs; 7) teacher competency that has the greatest impact on job guidance and job competency enhancement; 8) employment guidance method that considers improving the quality of employment rather than the employment rate; 9) development and expansion of personality and social skills programs. Conclusions Graduates recognized and experienced that the Meister High School curriculum had an effect on promoting employment and job competency in nine themes based on three categories. However, it was pointed out that the curriculum needs improvement in nine themes to enhance employment and job competency based on focusing on the employment rate. This study explored the case of A Meister High School. Still, given the similarities in the purpose and characteristics of the establishment of 53 Meister High Schools nationwide, it could provide several insights and implications to other Meister High Schools.
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Meister High School, Meister High School Curriculum, Curriculum, Improving Employment and Job Competency, Qualitative case study
