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본 연구는 ‘다문화학생의 학업 증진과 학교생활을 돕는 맞춤형 지원체계를 강화하는것이 과연 다문화학생의 대학진학률을 높여 학력 격차를 완화할 것인가’라는 근본적질문에서 출발하였다. 학업성취도 영향요인의 경우 가정 배경, 진로 인식, 학교적응등 선행연구와 유사한 결과가 도출되었다. 그러나 대학 진학 영향요인의 경우 다문화학생이 비(非)다문화학생에 비해 소득수준의 영향이 크며, 소득수준은 학업 성취도와대학 진학에 있어 다문화학생과 비(非)다문화학생에게 상반되는 영향을 미친다는 것을파악하였다. 따라서 다문화학생의 학업성취도를 증진시키면 대학진학률의 격차가 완화된다는 근거는 찾아내기 어려웠으며, 오히려 성적에 대한 기대수준의 저하가 학업성취도 향상으로 이어지는 역설 또한 배제하기 힘들다고 판단하였다. 다문화학생의 학업성취도와 대학진학률 제고를 위해서는 ‘희망 교육수준’과 같이 활용성, 연계성, 파급력을갖춘 정책 지표에 대한 관리가 필요하다는 점을 강조하였다.
This study started from the fundamental question, ‘Will strengthening a customized support system to help multicultural students improve their academic performance and school life by increasing the college entrance rate of multicultural students and reducing the educational gap?’ In the case of factors influencing academic achievement, results similar to those of previous studies were derived, such as family background, career awareness, and school adaptation. However, in the case of factors influencing college entrance, income level had a greater influence on multicultural students and had opposite effects on academic achievement and university entrance to multicultural and non-multicultural students. Therefore, it was difficult to find evidence that increasing the academic achievement of multicultural students would alleviate the gap in college entrance rates. Rather, it was difficult to rule out the paradox that a decrease in the level of expectation for grades leads to an improvement in academic achievement for multicultural students. In order to improve the academic achievement and college entrance rate of multicultural students, it is necessary to manage policy indicators with usability, connectivity, and ripple effect, such as 'desired educational level'.
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Multicultural Education Policy, Educational Achievement, College Entrance, Panel Regression Analysis
