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본 연구의 목적은 1(교수)-1(교사)-3(실습생) 매칭 맞춤형 교육실습(이하 1-1-3 교육실습)이라는 독특한 형태의 교육실습에 참여한 교육대학교 대학생들의 경험을 탐색하여 해당 교육실습 프로그램의 효과를 확인, 평가하고 이를 토대로 교육실습의 질을 향상시키는 데 필요한 기초자료를 제공하는 것이다. 연구참여자는 D교육대학교 3학년에 재학 중인 3명의 학생으로, 1-1-3 교육실습 시 한 팀(team)으로 편성되어 2주간 교육실습을 함께 경험하였다. 본 연구는 1-1-3 교육실습이라는 독특한 사례에 주목하고 있으며, 사례의 참여 경험과 평가, 확장이라는 목적에 적합한 연구 방법인 사례연구로 수행되었다. 본 연구결과, 연구참여자들은 1-1-3 교육실습 이전 교직과 관련한 적성 및 자질에 대해 혼란스러워하는 등 학교 적응에 어려움을 겪으면서 별 기대 없이 실습에 참여하지만, 2주간의 교육실습 동안 기존 교육실습과 대비되는 환경 속에서 다양한 긍정적 변화를 경험한 것으로 나타났다. 특히 연구참여자들은 해당 교육실습이 종료된 이후 일상과 학교 적응에서도 긍정적 변화가 나타났다. 본 연구는 교육실습의 중요성과 개선의 필요성이 강조되는 상황에서 1-1-3 교육실습 프로그램의 효과를 평가하고, 이를 토대로 효과적인 교육실습 프로그램의 운영 및 개발에서 강조되어야 할 점에 대해 제언하였다는데 의의가 있다.
The purpose of this study is to explore the experiences of students enrolled in a unique form of teaching practice called the 1(professor)-1(teacher)-3(student) matching customized teaching practice. The study aims to evaluate the effectiveness of the teaching practice program and provide basic data necessary for improving the quality of teaching practice based on the evaluations. The participants of the study were three students in their third year at D national University of education, who were assigned to a team for the 2-week teaching practice period. This study focuses on the unique case of the 1-1-3 teaching practice and was conducted as a case study appropriate for the purpose of participation, evaluation, and expansion of the case. The study results showed that the participants experienced various positive changes during the 2-week teaching practice period, despite facing difficulties adapting to school life and feeling confused about their suitability for and qualifications related to teaching prior to participating in the program. In particular, the participants showed positive changes even after the program ended, in their daily lives and school adaptation. This study is meaningful in that it evaluates the effectiveness of the 1-1-3 teaching practice program in a situation where the importance and necessity of teaching practice improvement are emphasized and provides suggestions on what should be emphasized in the effective operation and development of teaching practice programs.
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national university of education, college student, teaching practice, case study
