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목적 본 연구에서는 교육분석과 슈퍼비전을 통해서 상담자의 유아기에 형성된 핵심감정을 심층적으로 탐색하고, 이러한 핵심감정에 따라 상담 관계에서 역전이가 어떻게 재현되는지를 살펴보았다. 방법 이를 위하여 자기 연구(self-study)의 한 분야인 자문화기술지라는 연구방법을 적용하였다. 성찰일지, 기억 회상 자료, 슈퍼비전 보고서, 교육분석 축어록, 슈퍼비전 축어록 등 연구자 개인의 경험을 기록한 자료를 중심으로 공동연구자와 협력하여 자료를수집하고 분석하였다. 본 연구의 신뢰성과 타당성을 확보하기 위해서 독자에게 공명을 불러일으키고 대화를 촉진하는, 촉매 타당도를 활용하였다. 그리고 심리치료자이자 슈퍼바이저 1인, 자문화기술지 연구 경험이 풍부한 박사 2인에게 전문적인 검토를 받았다. 결과 본 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 상담자의 핵심감정인 공포로 인해 상담자는 불안을 느끼며 고군분투하거나 머뭇거리는 역전이를 경험할 수 있다. 둘째, 핵심감정에 따른 역전이는 상담자의 무의식적 감정반응이기 때문에 상담자의 핵심감정과 역전이를 깨닫기까지는 교육분석이 중요한 지점을 차지하였다. 셋째, 핵심감정에 따른 역전이를 알아차리는 과정은 상담자 중심에서 내담자 중심으로 나아가는 과정이라고 볼 수 있다. 결론 상담자의 미해결된 핵심감정이 역전이로 재현되며, 내담자와의 라포 형성에 방해가 되기 때문에 상담자는 인격 성숙과 더불어전문성의 성장을 위해서 꾸준한 교육분석과 슈퍼비전이 필요하다.
Objectives In this study, through educational analysis and supervision, the nuclear feelings formed in the counselor's infancy were explored in depth and In accordance with these nuclear feelings, we examined how countertransference is reproduced in counseling relationships. Methods To this end, a research method called autoethnography, which is a field of self-study, was applied. Data were collected and analyzed in cooperation with co-researchers, focusing on the data recorded on the researcher's individual experiences, such as the researcher's reflection journal, memory recall data, supervision report, educational analysis verbatim, and supervision verbatim. In order to secure the reliability and validity of this study, catalytic validity, which resonates with readers and promotes dialogue, was utilized. And it was reviewed professionally by one psychotherapist and supervisor, and two doctors with rich experience in self-cultural knowledge research. Results The results of this study are as follows. First, depending on fear, which is the nuclear feelings of the counselor, the counselor may experience anxiety and struggle or hesitating countertransference. Second, since countertransference according to nuclear feelings is the counselor's unconscious emotional response, educational analysis occupied an important point until the counselor's nuclear feelings and countertransference were realized. Third, the process of recognizing countertransference according to nuclear feelings can be seen as a process of moving from counselor-centered to client-centered. Conclusions Counselor’s unresolved nuclear feelings are reproduced as countertransference and interfere with the formation of rapport with clients, so counselors need constant education analysis and supervision for professional growth as well as personality maturation.
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education analysis, supervision, countertransference, nuclear feelings, autoethnography
