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Background/Objectives: The Ministry of Education allocated two credits to educational service activities in teaching professional process and demanded that systematic activities be carried out. This study was conducted to find out the difficulties of pre-service teachers in educational service activities and to investigate the demand for prior education necessary for effective educational service activities. In order to achieve this purpose, survey methods and focus group interview were conducted. Methods/Statistical analysis: The collected quantitative data were statistically analysed using the SPSS/WIN 24.0 program. Interview materials were categorized around words, events, and relationships that appeared repeatedly or in common, and classified words and topics went through the process of reading and reasoning transcribed data, and re-examined by research participants for the accuracy and validity of the analysis. Findings: Based on the quantitative and qualitative research results, a pre-education model for educational service activities was presented. The contents of prior education can be largely divided into institution guidance and basic education as an instructor. In institutional guide, contents such as service period, role of educational service, and cooperation with staffs of institutions were introduced, and basic communication, basic teaching skills, and student guidance were presented as basic education as a teacher. For effective and systematic educational service activities, research on pre-education and education of during and after service should be continued for those who pre-service teachers.
배경/목표: 교육부는 교직이수과정에서 교육봉사활동으로 2학점을 배당하고, 체계적인 교육봉사활동이 진행될 것을 요구하고 있다. 이 연구는 교직이수자들이경험하는 교육봉사의 어려움을 알아보고 효과적인교육봉사를 위해 필요한 사전교육에 대한 요구를 조사하고자 수행되었다. 이 연구목적을 달성하기 위하여 88명을 대상으로 설문조사와 12명을 대상으로 포커스 그룹 인터뷰가 실시되었다. 방법/통계 분석: 수집된 자료는 SPSS/WIN 24.0 프로그램을 통해 분석되었다. 인터뷰 자료는 반복적으로혹은 공통적으로 나타나는 말, 사건 그리고 관계를중심으로 유목화하였으며, 분류된 단어와 주제들은전사된 자료를 읽고 추론하는 과정을 거쳤으며, 분석내용의 정확성과 타당성을 위하여 연구 참여자들에게 재검토하는 과정을 거쳤다. 결론: 양적 연구결과와 질적 연구결과를 바탕으로 교육봉사활동을 위한 사전교육 모형을 제시하였다. 사전교육내용은 크게 기관 안내와 교수자로서 기초 교육으로 나누어 볼 수 있으며, 기관 안내에서는 봉사기간, 교육봉사의 역할, 기관과 협력과 같은 내용을안내하고, 교수자로서 기초교육으로 기초 의사소통, 기초 교수학습 기술, 학생 생활지도를 제시하였다. 효과적이고 체계적인 교육봉사를 위해 교직이수자를위한 사전교육, 봉사 중 지도, 봉사 후 교육에 대한연구가 지속되어야겠다.
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교직이수자, 교육봉사활동, 사전교육, 기관 안내, 교수자로서 기초교육
