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본 연구는 보육교사 양성과정에서 PBL을 활용한 아동안전관리 수업모형을 개발하는 것에 그 목적이 있다. 연구문제별로 결론을 제시하면, 첫째, PBL을 적용한 아동안전관리 교과목의 구성절차는 5단계로 진행되었다. 선행 연구 및 문헌을 분석하여 수업모형(안)을 구안했으며 1차 전문가 인터뷰 결과를 반영하여 수업모형(안)을 수정·보완하였다. 2차 전문가 인터뷰를 통해 아동안전관리교과목의 목표를 효과적으로 달성할 수 있는 모형임을 확인하고 이를 확정하였다. 둘째, PBL을 적용한 아동안전관리 교과목의 수업모형은 수업목표와 개념 및 원리를 제시하였고, 학습자의 활동으로는 팀 빌딩, 문제 확인, 그룹토의(1차), 자료수집(자기주도학습), 그룹토의(2차), 문제해결안 작성, 전체 토론, 종합정리 및 평가, 성찰 등 9단계로 개발되었다. 마지막 단계에서는 과정평가와 성과평가가 이루어지도록 하였다. 본 연구결과를 기초로 후속연구를 위한 제언을 하면, 첫째, 개발된수업모형을 수업에 적용하여 효과성 검증이 이루어질 필요가 있다. 둘째, 문제중심학습의 출발점이되는 문제 개발과 관련된 연구도 이루어질 필요가 있다.
The purpose of this study is to develop a child safety management class model using PBL in the process of fostering childcare teachers. To present a conclusion for each research problem, first, the composition procedure of the child safety management course applying PBL was conducted in five stages. The instructional model(draft) was devised by analyzing previous studies and literature, and the instrucitonal model(draft) was revised and supplemented by reflecting the results of the first expert interview. Through the second expert interview, it was confirm that it was a model that could effectively achieve the goals of the child safety management course and confirm. Second, the instruction model of the child safety management subject applying PBL presented the instructional goals, concepts, and principles. The learners activities were developed in nine stages. In other words, it consisted of team building, problem identification, group discussion(1st), data collection(self-directed learning), group discussion(2nd), problem solution preparation, overall discussion, comprehensive organization and evaluation, and reflection. In the final stage, process evaluations and performance evaluation were conducted. If you make suggestions for follow-up research based on the results of this study, first, it is necessary to verify the effectiveness by applying the developed instructional model to the class. Second, research related to problem development, which is the starting point for problem-oriented learning, also needs to be conducted.
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Pre-Service Nursery Teacher, Problem Based Learning, Child Safety Management, Class Model, Problem-Solving Skills
