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연구 목적: 본 연구는 ‘증상학’이라는 통합교육과정을 의학교육 분야에서 주목받고 있는 TBL방식의 교수법을 팀 티칭을 형태로 개발･운영하고 그 결과를 사례로써 분석하는 것이다. 연구 방법: ‘증상학’ 팀 티칭 TBL 운영 사례 연구를 위하여 기존의 ‘증상학’ 수업을 팀 티칭 TBL 수업으로 구성, 운영, 학생 피드백 하는 3단계로 구분하여 살펴보았다. 연구 내용: 첫째, ‘증상학’ 팀 티칭 TBL 수업 구성을 위하여 본 연구의 연구자 중 3인이 외부 워크숍에 참여하고 자체 워크숍 개최하였다. 참여 교수가 사전회의를 진행하고 수업 세부 구성에 합의하였다. 둘째, ‘복통’, ‘발열’, ‘체중감소’, ‘호흡곤란’의 4가지 주제를 TBL을 운영하였다. 결론 및 제언: 증상학’ 팀 티칭 TBL에 대한 학생 피드백에서 학생들이 ‘증상학’의 수업 과정 내에서 강의와 TBL의 주제들을 통합하는 통합적 학습을 경험한 것으로 나타났다. 본 연구를 통해 향후 통합교육과정 내에서 TBL의 팀 티칭으로 확장 가능성을 확인하였다.
This study aimed to develop and implement a team-based learning (TBL) teaching method for an integrated course on ‘Symptomatology’ in medical education, and analyze the results through a case study. The TBL class was organized into three stages: organization, operation, and student feedback. The results showed that students experienced integrated learning that combines lectures and TBL topics, and also provided suggestions for future TBL operations, such as different levels of TBL learning objectives and test questions for each participating instructor. The significance of this study lies in confirming the potential for expanding TBL with team teaching within future integrated educational programs.
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Medical Education, Modified Team-based Learning, Team Teaching, Symptomatology
