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연구 목적: 본 연구는 예비유아교사의 행복감과 학습몰입이 교사전문성에 미치는 영향을 검증하는 데 목적이 있다. 연구 방법: J도 4년제 대학의 유아교육과 재학생 185명을 대상으로 예비유아교사의 행복감과 학습몰입, 교사전문성을 알아보기 위한 설문조사를 실시하였고 자료분석은 행복감 및 학습몰입과 교사전문성 간의 상관성과 행복감 및 학습몰입이 교사전문성에 미치는 영향력을 살펴보기 위하여 상관분석과 다중회귀분석을 실시하였다. 연구 내용: 예비유아교사의 행복감과 학습몰입, 교사전문성 간의 관계와 행복감 및 학습몰입이 교사전문성에 미치는 영향을 알아본다. 결론 및 제언: 예비유아교사의 행복감, 학습몰입, 교사전문성 간 상관관계를 보였으며, 행복감 및 학습몰입은 교사전문성에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이에 예비유아교사의 교사전문성을 증진시키기 위하여 행복감의 증진과 학습몰입을 높일 수 있는 다각적인 지원 방안을 모색하고 적절한 지원을 해 줄 필요가 있음을 시사한다.
The purpose of this study is to verify the effects of happiness and learning flow on pre-service early childhood teachers’ teaching professionalism. The subjects of the study were 185 students from the department of early childhood education at J-do 4-year university, and a survey was conducted to find out the happiness, learning flow, and teaching professionalism of pre-service early childhood teachers, and data analysis was conducted by correlation analysis and multiple regression analysis. The conclusions and suggestions are as follows. There was a correlation between happiness and learning flow and teaching professionalism of pre-service early childhood teachers, and happiness and learning flow were found to have an effect on teaching professionalism. This suggests that it is necessary to find and support various ways to promote happiness and learning flow together in order to enhance the teaching professionalism of pre-service early childhood teachers.
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Pre-service Early Childhood Teachers, Happiness, Learning Flow, Teaching Professionalism, Training Early Childhood Teachers
