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신경다양성은 뇌신경의 차이로 발생하는 고유한 특성을 장애나 결함이 아닌 다양성으로 바라보는 개념이다. 신경다양성 관점을 적용한 신경다양성 교육에서는 모든 학생은 차이를 가진 존재로 개인의 강점을 토대로 접근할 것을 강조한다. 이 연구에서는 신경학적 다양성을 강조하는 신경다양성 관점을 적용하여 국내 통합교육에 적용할 수 있는 모델을 개발하였다. 모델의 개발은 1단계 선행연구 탐색, 2단계 학습공동체 협의회를 통한 2차년도에 걸친 실행연구, 3단계 연구진 협의 및 통합교육구성원 내용타당도 검토의 과정으로 이루어졌다. 이와 같은 과정을 거쳐 신경다양성 관점을 적용한 통합교육 모델은 네 가지 영역으로 개발되었다. 첫째, 신경다양성 관점을 적용한 통합교육 모델의 구성요소 및 세부내용을 개발하였다. 둘째, 자폐성장애, 지적장애, ADHD, 학습장애 학생의 강점을 기반으로 긍정적인 미래를 설계할 수 있는 내용을 개발하였다. 셋째, 신경다양성 학생을 비롯하여 모든 학생의 통합교육을 지원하기 위한 긍정적 환경 구성 내용을 개발하였다. 넷째, 신경다양성 학생의 통합교육을 지원하기 위한 강점 기반 개별화교육계획안을 개발하였다. 이러한 연구결과를 통해 나타난 논의사항을 제시하고 이에 따른 제언을 하였다. 신경다양성 관점을 적용한 통합교육 모델은 통합교육 구성원에게 구체적인 실행방안을 제공하고, 나아가 결함 중심 교육 패러다임에서 강점 중심 교육 패러다임으로 교육문화를 변화시키는데 기여할 수 있을 것이다.
Neurodiversity is a concept that recognizes the unique characteristics of individuals that result from differences in brain neurology as diversity, not disability or deficits. Neurodiversity education, which applies a neurodiversity perspective, emphasizes that all students are different and should be approached based on their individual strengths. In this study, we applied a neurodiversity perspective that emphasizes neurological diversity to develop a model that can be applied to inclusive education in Korea. The process of developing the model consisted of the first step of exploring previous studies, the second step of conducting an action research for two years through a learning community council, and the third step of consulting with researchers and reviewing the contents validity of inclusive education members. The inclusive education model that applies the neurodiversity perspective applied to was developed in four areas as follows. First, we developed components and details of an inclusive education model that applies a neurodiversity perspective. Second, we developed contents that build on the strengths of students with ASD, intellectual disabilities, ADHD, and learning disabilities to create the positive future. Third, we developed a positive environment to support inclusive education for all students, including students with neurodiversity. Fourth. we built a strengths-based IEP to support the inclusive education for the students with neurodiversity. Discussions and recommendations are presented based on the findings of this study. An inclusive education model that applies a neurodiversity perspective will provide concrete implementation methods for inclusive education members. Furthermore, it will be contribute the educational culture from a deficit-oriented to a strengths-oriented educational paradigm.
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Neurodiversity, Inclusive Education, Strengths Based Approaches, Positive Niche Construction
