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본 연구는 학급 맥락 내 공정성에 대한 유아의 생각을 유아의 목소리를 통해 심층적으로 드러내는 것을 목적으로 하였다. 연구참여자는 서울시의 A대학 부속유치원에 재원 중인 유아 77명(만 4세 35명, 만 5세 42명)이었다. 주된 자료수집방법은 유아를 대상으로 한 소집단 형태의 포커스 그룹 면담이었다. 예비연구에서 연구도구인 에피소드를 수정 및 보완하였고, 본연구에서 에피소드 를 활용하여 소집단면담을 실시하고 추가로 개별면담도 수행하였다. 연구결과, 유아들의 학급 맥 락 내 공정성에 대한 생각은 동등한 것, 원하는 것을 할 수 있는 것, 서로 동의할 수 있는 것, 상대 방이 잘못했을 때 사과받는 것, 도움이 보다 필요한 사람이 더 많은 도움을 받는 것으로 나타났다. 유아들의 생각은 공정성 구성요인 전반을 포괄하고 있었고, 유아들은 공정성 판단 시 정서적 측면 을 고려하였으며, 상황에 따라 평등 또는 형평을 강조하여 공정성 인식 수준이 높은 것으로 나타 났다. 본 연구를 통해 유아는 자신의 생각을 적극적으로 표현하는 주체임이 드러났으며, 이를 토 대로 교사는 공정한 학급을 만들고 유아기 공정성을 증진하기 위한 교육적 실천을 할 수 있을 것 이다.
The purpose of this study was to reveal young children's thoughts about fairness in a class context. The research participants were 77 children (35 4-year-olds, 42 5-years-olds) enrolled in a kindergarten affiliated with A University in Seoul. The main data collection method was focus group interviews in the form of small groups targeting young children. In the preliminary study, the episode as a research tool, was modified and supplemented. Then, small group interviews were conducted using the episode, and additional individual interviews were performed. As a result of the study, young children's thoughts about fairness in a classroom context were expressed as follows: equal things, what they want to do, what they can agree with each other, being apologized when the other person did something wrong, and getting more help from those who need it more than others. It turned out that children's thoughts encompassed the overall aspects of fairness, children considered the emotional aspect when judging fairness, and they emphasized equality or equity depending on the situation, indicating a high level of awareness of fairness. Through this study, it was revealed that young children are the subjects who actively express their thoughts. Consequently, teachers should be involved educational practice to create fair classes and promote fairness in early childhood.
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