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목적 본 연구는 초급 문법 수업과 달리 학습내용의 선정과 도입순서 결정이 난해한 중급 문법 수업의 효율성과 학습 성과 제고를위해 오류를 기반으로 설계한 문법 수업 방안을 제안하는데 있다. 방법 도구적 쓰기 활동을 통해 교수자가 학습자의 오류를 점검하는 방식과 학습자의 자가진단을 통해 수업에서 다룰 세부적인 교수⋅ 학습내용을 선정하였으며, 두 차례에 걸친 오류 텍스트 교정 테스트를 통해 학습자의 문법 이해 정도를 진단하고 활용 능력의 향상도를 평가하였다. 결과 오류를 기반으로 교수⋅학습내용을 선정하여 수업을 진행한 결과 문법의 이해와 활용 능력이 향상되었으며, 학습자가 중심이되어 수업 내용이 결정되는 과정에서 자기 주도적 학습 분위기를 형성할 수 있었다. 결론 외국어 수업에서 문법 수업의 궁극적인 목적은 그것의 활용 능력 신장을 통한 의사소통 능력 배양에 있으며, 중급 수준에서는문법이 어떻게 활용되는지에 대한 처방적 문법 수업이 실시되어야 한다. 이를 위해 학습자 오류 진단은 교수⋅학습의 효율성 제고를위한 유의미한 출발점이 될 수 있을 것이다.
Objectives The purposes of this study is to propose a grammar lesson method based on error diagnosis to improve the efficiency and learning performance of intermediate grammar classes, where it is difficult to determine learning contents, unlike grammar lesson for beginner level. Methods Through the instrumental writing activity, among others controlled writing, the instructor checked the learner’s error in grammar contents of beginner level and determined the learning contents. The learner’s understanding status was diagnosed by error text correction tests and the improvement of the language ability was evaluated. Results As a result of determining learning contents based on errors, the language awareness of learners was improved and in the process autonomous learning atmosphere was developed. Conclusions The ultimate purposes of grammar lesson is to develop communication skills thorough the development of their grammar skills. In conclusion, prescriptive grammar lesson focusing on the development of grammar use is necessary for intermediate level. For this purpose, diagnosis of learner’s error can be a meaningful starting point to improve the efficiency of teaching and learning.
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german grammar, error diagnosis, grammatical errors, controlled writing, intermediate level learner
