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본 연구는 영유아교사의 놀이성과 교수창의성 및 놀이지원역량의 관계를 분석하고 교사의놀이성과 교수창의성이 놀이지원역량에 미치는 영향을 알아봄으로써 영유아교사의 놀이지원역량 향상을 위한 기초자료를 제공하고자 하였다. 이를 위해 서울, 경기 및 인천 지역에 소재한 유치원과 어린이집에서 재직 중인 영유아교사 316명으로부터 자료를 수집하였고, 수집된자료의 분석은 SPSS 26.0 프로그램을 사용하여 Pearson의 상관분석, 중다회귀분석을 실시하였다. 연구결과, 교사의 놀이성, 교수창의성 및 놀이지원역량 간의 관계는 모두 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 교사의 놀이성과 교수창의성은 놀이지원역량에 유의미한 영향을미치는 것으로 나타났으며, 각 변인 간의 일부 하위요인과의 관계에서도 일부 유의미한 관계가 있는 것으로 나타났다. 본 연구는 2019 개정 누리과정과 제4차 표준보육과정에서 중요시하는 교사의 역할과 관련된 놀이지원역량 함양을 위해 교사의 놀이성과 교수창의성에 중점을둘 필요성이 있음을 시사한다
This study analyzed the correlations among teachers’ playfulness, teaching creativity, and play support competence and examined the effects of early childhood teachers’ playfulness and teaching creativity on play support competence to provide basic data to improve play support competence. A total of 316 selected early childhood teachers working at kindergartens and day care centers in Seoul and Incheon cities and Gyeonggi Province completed the study questionnaire. The data collected in this study were analyzed using SPSS 26.0 for windows, Pearson’s correlation analysis, and a multiple regression analysis. The results indicated that the three variables were all positive correlated. The analysis of the effects of teachers’ playfulness and teaching creativity on play support competence revealed that they have a meaningful effect on play support competence. Moreover, there were some meaningful effects on some sub-factors between the variables. The study results suggest that the need to focus on teachers’ playfulness and teaching creativity to improve play support competence related to the teachers’ role emphasized in the curriculum.
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early childhood teacher, playfulness, teaching creativity, play support competence
