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본 연구의 목적은 교육연극에 참여한 교사의 경험을 바탕으로 심리적 변화 과정과 정서, 삶에 대한 의미를 도출하는데있다. 이를 위하여 연구문제는 ‘첫째, 교육연극에 참여한 초등교사는 무엇을 경험하였는가?, 둘째, 교육연극에 참여한초등교사의 심리적 변화과정은 어떠하였는가?’로 구성하였다. 연구방법은 C지역에서 교사극단에 소속되어 활동 중인초등학교 교사 8명을 연구참여자로 선정하여 체험분석 절차에 따라 연구를 실시하였다. 연구결과, 교육연극 경험을한 8명의 초등학교 교사를 대상으로 실시한 체험분석을 통해 교육연극에 참여한 초등학교 교사의 경험 속 공통요인을탐색하였으며, 교육연극 경험의 초기부터 초등학교 교사의 심리적 변화 과정을 분석할 수 있었다. 초등학교 교사의교육연극 경험에 드러나는 공통요인은 교사 자신의 만족과 즐거움, 타인과 함께하는 성장 경험, 변화와 성장의 경험을교육적으로 공유하기로 추출하였다. 교육연극에 참여한 초등교사의 심리적 변화 과정은 교육연극을 처음 접할 때의심리 상태, 교육연극 활동을 통한 심리변화, 교육연극을 통한 교사의 성장 경험을 분석하였다.
The purpose of this study was to examine the psychological experience of teachers who participated in educational plays and explore the change process. The research questions were: “First, what did elementary teachers who participated in educational plays experience? Second, what was the psychological change process of elementary school teachers who participated in educational plays?” As for the research method, eight elementary school teachers belonging to a teacher theater group in area C were selected as participants, and the research was conducted in accordance with the experience analysis procedure. The experience analysis was conducted on these teachers to identify common factors. The psychological change process of elementary school teachers was analyzed from the beginning of the educational play experience. The common factors extracted were the teacher's personal satisfaction and pleasure, experience of growth with others, and sharing of experience regarding change and growth. The psychological change process of elementary school teachers who participated in educational plays was analyzed for their psychological state when they first encountered educational plays, through educational play activities, and teachers' growth experiences.
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Educational play, Elementary school, Experiential analysis, Educational theater experience
