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본 연구의 목적은 국어과 교수·학습 매체로서 오디오북의 활용 가능성을 탐색하는 것이다. 이를 위해 초등학교 교사 17명을 대상으로 오디오북과 독서 교육, 장르변형 글쓰기 교육 관련 인식을 조사했고, 초등학교 5학년 학생 4명을 대상으로 오디오북을 활용한 장르변형 글쓰기 수업을 실시하여 글의 변화 양상을 분석하였다. 교사들은 독서 후 글쓰기 지도에서 학습자들의 생각을 끌어내고, 쓸 거리를 찾도록 하는 것에 어려움을 겪는다고 답하였다. 장르변형 글쓰기 수업에 대해서는 물리적 시간 부족, 학습자들의 흥미와 공감 부족, 전범이 되는 콘텐츠 부족, 수업 방식의 문제점 등을 지적하였다. 교사들은 학습자들이 독서를 통해 올바른 태도를 함양하고, 삶과의 연계성을 가지며, 독서에 대한 흥미를 가지도록 독서의 목적을 제시하면서 오디오북 활용 방안을 제안하였다. 오디오북 활용 장르변형 글쓰기 수업 결과 학생들의 글에는 등장인물의 심리를 세심하게 표현하는 독백, 감정을 드러내는 지시문, 인물의 갈등 상황 묘사가 보다 명확하게 드러났다. 오디오북은 독서 후 쓰기 지도, 독서 태도 지도에 활용될 수 있으며 향후 듣기 학습 요소가 읽기, 쓰기, 문학의 학습 요소를 포함하는 통합 영역의 성취 기준 개발에 활용될 수 있다.
The purpose of this study is to explore the possibility of using audiobooks as a teaching and learning medium in the Korean language department. To this end, 17 elementary school teachers were surveyed on their perceptions of audiobooks, reading education, and genre-modified writing education, and four fifth-grade elementary school students were given genre-modified writing classes using audiobooks to analyze changes in writing. Teachers answered that they had difficulty drawing learners' thoughts from post-reading writing guidance and finding things to write about. Regarding genre-modified writing classes, they pointed out lack of physical time, lack of interest and empathy of learners, lack of reference content, and problems with teaching methods. Teachers suggested ways to use audiobooks while presenting the purpose of reading so that learners can cultivate the right attitude through reading, have a connection with life, and have an interest in reading. As a result of the genre-changing writing class using audiobooks, the students' writings revealed monologues that carefully express the character's psychology, instructions that reveal emotions, and descriptions of the character's conflict situation more clearly. Audio books can be used for post-reading writing guidance and reading attitude guidance, and in the future, listening learning elements can be used to develop achievement standards in integrated areas including reading, writing, and literature learning elements.
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Audio books, genre-modified writing education, integrated reading, listening, and writing education, elementary writing education, Korean language teaching and learning media, and integrated listening-based Korean language education
