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목적 본 연구에서는 과학 영재 교육 프로그램을 개발할 때, 이미 개발된 영재 교육 프로그램 중 질 높은 프로그램을 선택할 때, 선택된프로그램의 구성 요소들 중 부족한 부분을 개선할 때 따라야 할 평가 기준을 개발했다. 방법 미국 NAGC가 개발한 3점 척도의 영재 교육 과정 평가 루브릭을 1차 체크리스트 형태로 개발하여 연구자를 포함한 6인의평가 참여자들이 과학 영재 교육 프로그램에 적용, 그 결과에 따라 평가 기준이 2차로 수정되었다. 2차 수정 평가 기준은 연구자와함께 GED 탑재 101개 프로그램을 분석할 평가자가 평가 연습 과정에서 실제 사용자 입장에 따른 의견 제시로 최종 수정되어, 평가기준은 3차에 걸쳐 평가 참여자들의 논의와 교육 전문가의 검토 그리고 이론적 근거를 바탕으로 우리나라 교육 여건에 적절하게 수정되어 개발되었다. 결과 차별화와 재능 계발이라는 두 가지 주요 특성을 바탕으로 실제적 문제 해결력을 목표로 한 11개의 주요 특성을 가진 36점 체크리스트 형태의 과학영재교육 프로그램 평가 기준을 개발했다. 11개의 주요 특성은 모든 교과에 공통으로 사용할 수 있는 주요 특성10개와 교과에 따른 교과 특성 1개로 구성되어 있다. 결론 수준 높은 과학 영재 교육 프로그램의 개발 및 선택에 효과적 기준으로 사용할 수 있다. 영재 교육 프로그램을 개발할 때 공통기준은 모든 교과에서 사용할 수 있고 교과 특성 기준은 교과별로 교체하여 사용할 수 있다.
Objectives The purpose of this study was to develop evaluation criteria to follow when developing science gifted education programs, selecting high-quality programs among already developed gifted education programs, or improving the deficiencies of the components of the selected program. Methods The three-point curriculum evaluation rubric developed by NAGC in the U.S. was developed in the form of a first checklist, and six evaluation participants, including researchers, applied it to the science gifted education program, and the evaluation criteria were revised to the second. The 2nd revised evaluation criteria were finally revised by evaluators who will analyze 101 GED-equipped programs with researchers to present opinions based on actual user's perspective during the evaluation practice, and the evaluation criteria were properly revised and developed according to Korea's educational conditions. Results Based on the two main characteristics of differentiation and talent development, we developed a 36-point checklist-type evaluation criteria for science gifted education programs with 11 main characteristics aimed at practical problem-solving skills. The 11 main characteristics consist of 10 main characteristics that can be commonly used in all subjects and 1 subject characteristic according to the subject. Conclusions It can be used as an effective criterion for the development and selection of high-quality science gifted education programs. Common standards can be used in all subjects when developing gifted education programs, and the criteria for subject characteristics can be replaced for each subject.
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Criteria for evaluating science gifted education, gifted education, gifted education programs, development of gifted education programs, and gifted education programs
