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본 연구는 코로나19로 인한 교육 현장의 변화에 따라 학습자에게 선택권을 부여할 수 있는 대면 수업과 비대면 수업을 병행하는 하이브리드 러닝을 국내 한국어교육 현장에 적용해 보고 비대면 수업이 가지는 한계점을 극복하고자 하였다. 먼저 한국어 교육기관에서 하이브리드 러닝을 경험한 교사와 수업에 참여한 학습자를 대상으로 설문조사를 실시하였다. 이를 통하여 하이브리드 러닝에 대한 인식 및 만족도를 알아보았다. 그리고 학습자와 교사 간 만족도 차이를 알아보기 위하여 통계 검증을 실시하였다. 하이브리드 러닝은 기존에 비대면 수업에서 문제로 나타나던 상호작용의 문제점을 보완할 수 있다는 것을 확인하였다. 수업의 만족도에 대해 교사와 학습자 간 인식 차이가 존재했다. 이를 구체적으로 살펴보고자 설문조사를 실시한 교사 중에서 5명을 대상으로 심층면담을 진행하였다. 연구 결과를 바탕으로 하이브리드 러닝 문제점을 해소하기 위한 개선 방법을 모색하고자 하였다.
This study aims to apply hybrid learning, which combines face-to-face and online learning, in Korean language education in Korea to provide learners with more options and to overcome the limitations of online learning due to the changes in education caused by COVID-19. First, a survey was conducted with teachers and learners who experienced hybrid learning in Korean language education institutions to investigate their perceptions and satisfaction with hybrid learning. Statistical verification was also conducted to examine the satisfaction gap between learners and teachers. The study found that hybrid learning can address the problem of interaction that was previously observed in online learning. There was a difference in perception between teachers and learners regarding the satisfaction of the class. To investigate this more specifically, in-depth interviews were conducted with six teachers who participated in the survey. Based on the results of the study, we aimed to explore ways to improve hybrid learning and overcome its limitations.
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Online education, Hybrid learning, Non-face-to-face lessons, Korean education for foreigner, Online and offline education
