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목적 본 연구에서는 한국불교설화를 활용한 유아문화예술교육과 문제중심학습(PBL)의 통합적 접근이 유아의 공감능력에 어떠한효과가 있는지 알아보고자 하였다. 방법 이를 위하여 광주광역시 소재 만 5세 유아 50명(실험집단 25명, 통제집단 25명)을 연구대상으로 선정하였다. 실험처치는 8주동안(주 4회씩, 총 32차시) 실행되었으며, 한국불교설화 5편을 선정하여 유아문화예술교육과 문제중심학습(PBL)를 통합한 교수학습 방법을 고안하고, ‘1단계: 문제 만나기’, ‘2단계: 주제 찾기’, ‘3단계: 탐색하기’, ‘4단계: 해결책 고안하기’, ‘5단계: 발표 및 평가하기’까지 일련의 절차와 과정을 따라 진행하였다. 유아의 공감능력 검사에 대한 자료는 SPSS(ver. 26) 통계 프로그램을 사용하여공변량분석(ANCOVA)과 다변량분석(MANCOVA)으로 집단 간의 차이를 분석하였다. 결과 연구 결과, 한국불교설화를 활용한 유아문화예술교육과 문제중심학습(PBL)의 통합적 접근은 유아의 공감능력 증진에 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다. 또한 하위요인에서는 사회적 공감과 정서적 공감에서는 집단 간에 유의미한 차이를 보이지 않았지만, 소통적 공감과 인지적 공감에서는 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 결론 이는 한국불교설화를 활용한 유아문화예술교육과 문제중심학습(PBL)의 통합적 접근이 유아의 공감능력 뿐 아니라 ‘소통적공감능력’과 ‘인지지 공감능력’ 증진에 긍정적인 효과가 있음을 의미한다.
Objectives This study analysed Korean Buddhist Tales utilised cultural arts education for young children and the effect on young children’s empathetic ability from the integrated approach of problem-based learning (PBL). Methods Fifty Gwangju city based five years-old young children (twenty-five children for both experiment group and controlled group) were selected and the experiment were held for eight weeks (four times a week and thirty-two times in total). Five Korean Buddhist tales were selected to build a teaching-learning method that integrates cultural arts education for young children and PBL, and five stages of experiment were executed; stage 1: facing the problem; stage 2: identifying the topic; stage 3: discovery; stage 4: finding the solution; stage 5: presentation and assessment. The examination on the children’s empathetic ability was used to analyze, using SPSS (ver. 26), the difference among groups based on ANCOVA and MANCOVA. Results To sum, Korean Buddhist Tales utilised cultural arts education for young children and the integrated approach of PBL has positive impact on improvement of children’s empathetic ability. Among the sub-elements, communication empathy and cognitive empathy also showed positive impact on this while the other sub-elements that are social empathy and emotional empathy didn’t show a meaningful difference. Conclusions This proves that Korean Buddhist Tales utilised cultural arts education for young children and the integrated approach of PBL have a positive impact in increasing ‘communication empathy’ and ‘cognitive empathy’.
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Korean Buddhist Tales, Cultural Arts Education for Young Children, Problem-Based Learning, children’s empathetic ability
