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본 연구의 목적은 최근 OECD의 Education 2030 프로젝트에서 본격적으로 부각되고 있는 학습자 행위 주체성의 개념을 살펴보고, 초등 학습자와 관련하여 행위 주체성의 개념 탐색 및 행위 주체성 측정 도구 개발 관련 연구의 방향과 과제를 제시하는 데에 있다. 주지하다시피, Education 2030 프로젝트에서 제안된 학습 프레임워크는 미래 사회에 필요한 역량 교육의 개념틀에 해당하며, 이 개념들에서 개별 학습자가 지닌, 또는 지녀야 할 행위 주체성은 교육의 핵심적 지위를 차지하는 것으로 되어 있다. 레드비터를 위시한 여러 학자들의 견해에 따르면, 행위 주체성은 다른 사람에 의하여 결정된 선택지를 수용하는 것이 아니라 자신이 주체가 되어 선택지를 결정하는 것을 의미하며, 그런 만큼 그것은 미래를 향한 지향성, 유의미한 계획, 자신을 둘러싼 환경에 대한 인식과 타인과의 협업 등 다양한 측면의 능력을 요청한다. 최근의 국내외 연구는 행위 주체성 개념이 지닌 이러한 특징을 비교적 잘 보여주고 있지만, 초등 학습자를 대상으로 하고 있지 않다는 점에서 보완할 점 또한 있는 것이 사실이다. 이 점을 고려하여 본 연구에서는 초등 학습자의 행위 주체성 탐구를 위해서는 한편으로 행위 주체성 개념이 지닌 ‘힘’으로서의 자유의 의미를 좀 더 부각시킬 필요가 있다는 점, 그리고 행위 주체성의 구성 요소로서 목적성, 노력, 자기성찰, 책임감, 그리고 상호작용의 다섯 가지 측면을 고려할 필요가 있다는 점을 제안하였다.
The purpose of this study is to examine the concept of student agency which has recently emerged in earnest in the OECD's Education 2030 project, and to present the direction and tasks of research related to the exploration of the concept of agency and the development of agency measurement tools in relation to elementary school learners. As is well known, the learning framework proposed in the Education 2030 project corresponds to the conceptual framework of competency education needed in the future society, and in these concepts, the agency that individual learners have or should have occupies a key position in education. According to the views of several scholars, including C. Leadbeater, agency means not accepting the options decided by others, but deciding the options by oneself. It requests various aspects of ability, such as awareness of the surrounding environments and collaboration with others. Recent domestic and foreign studies show these characteristics of the concept of agency relatively well, but it is true that there are points to be supplemented in that they are not aimed at elementary learners. Considering this point, this study proposes the following two points in relation to the exploration of elementary learners' agency. First, it is necessary to highlight the meaning of freedom as a 'power' included in the concept of agency. Second, it is necessary to consider five aspects as components of agency: purposefulness, investment, self-reflection, responsibility, and interaction.
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education 2030 project, student agency, co-agency, freedom as power, C. Leadbeater
