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목적 이 연구는 변성암 분류 과정에서 정보 제공 정도에 따라 지구과학 교사들의 시선 특성과 암석 판별의 정확성은 차이가 있는지를알아보기 위한 것이다. 방법 이를 위하여 6종의 변성암(천매암, 점판암, 편마암, 혼펠스, 대리암, 편암) 샘플 사진을 선정하고, 이를 활용하여 정보 제공 정도가 다른 변성암 분류 관련 수행 과제를 개발하였다. 이후 개발된 수행 과제를 지구과학 교사 21명을 대상으로 적용하여 변성암을분류하는 과정에서 나타나는 시선 이동에 대한 정량적인 데이터를 시선 추적기(Tobii Pro Glasses 2 model)를 활용하여 수집하고분석하였다. 결과 지구과학 교사들은 변성암을 관찰할 때 암석의 전체적인 특징보다는 암석 표면의 특정 영역이나 독특한 특징에 지나치게 집중하는 경향이 있으며, 이렇게 수집된 한정된 정보를 토대로 암석을 분류하려는 경향을 보였다. 둘째, 암석의 종류에 따라 다소 차이는있으나 대체로 제공되는 정보가 구체적일수록 교사들의 시선 고정 시간과 시선 고정 빈도는 감소하는 경향을 보였다. 셋째, 제공되는정보가 구체적일수록 암석 판별의 정확성은 증가하였을 뿐 아니라 언급된 암석의 종류는 감소하는 경향을 보였다. 넷째, 지구과학교사들은 정보 제공 정도에 따라 암석을 정확하게 분류하는 패턴은 ‘오답-오답-정답’의 유형이 가장 많았다. 결론 이 연구 결과를 통해 변성암 분류에 대해 학습할 때 암석의 세부적인 특성을 고려하여 관찰시 주의해야 할 사항 등에 대한 체계적인 암석 분류 매뉴얼을 제공할 필요가 있으며, 변성암 분류에 대한 이해를 높일 수 있도록 효율적인 암석 배치를 통해 학습자의인지적 부담을 줄여줄 필요가 있음을 확인하였다.
Objectives The purposes of this study is to find out whether there is a difference in earth science teachers’ gaze characteristics and accuracy of rock identification according to the level of information provided in the metamorphic rock classification process. Methods To this end, 6 samples of metamorphic rocks (phyllite, slate, gneiss, hornfels, marble, and schist) were selected, and by using them, tasks related to metamorphic rock classification with different levels of information were developed. Afterwards, the developed task was applied to 21 earth science teachers, and quantitative data on gaze movement in the process of classifying metamorphic rock was collected and analyzed using a eye tracker (Tobii Pro Glasses 2 model). Results In the process of classifying metamorphic rocks, earth science teachers tended to focus too much on specific areas or unique features of the rock surface rather than the overall characteristics of the rock, and tended to classify rocks based on the limited information collected in this way. Second, although there are some differences depending on the type of rock, the more specific the information provided, the more the teachers’ total duration of fixation and number of fixation tended to decrease. Third, as the information provided was more specific, the accuracy of rock identification increased, and the types of rocks mentioned tended to decrease. Fourth, according to the level of information provided by earth science teachers, the most accurate pattern for classifying rocks was ‘wrong answer-wrong answer-correct answer’. Conclusions Through the result of this study, it was confirmed that it is necessary to provide a systematic manual on matters to be paid attention to when observing the characteristics of metamorphic rocks, and to reduce the cognitive loads of learners through effective rock arrangement enhance understanding of metamorphic rocks classification.
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Metamorphic rock classification, Earth science teacher, Gaze characteristics, Rock identification
