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연구 목적: 본 연구는 K대학에서 온라인 학습지원 프로그램에 참여한 학생들의 주관적 지각에 대해 분석하고자 하였다. 연구 방법: 온라인 학습지원 프로그램은 K-MOOC 활용 학습법이라는 주제로 4차시 분량으로 개발하였다. 해당 프로그램은 2주 동안 자유롭게 수강할 수 있도록 하였으며, 학습활동 독려를 위해 퀴즈를 포함하였다. 연구 내용: 온라인 학습지원 프로그램을 최종적으로 이수한 141명의 학생을 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 이들을 대상으로 학습전략(기억전략, 조직화 전략)과 주관적 지각(인지된 유용성, 주관적 경험)에 대해 측정하였다. 결론 및 제언: 대학생의 기억전략과 온라인 학습지원 프로그램에 대한 인지된 유용성은 주관적 경험에 정적인 영향을 주었지만, 조직화 전략은 유의한 영향을 미치지 못했다. 향후, 대학생의 학습전략 증진을 위해 도움이 될 수 있는 학습지원 프로그램 운영 방안을 제안하였다.
The purpose of this study was to analyze the subjective perception of students who participated in the online learning support program at K university. The online learning support program was developed in 4 sessions under the theme of learning methods using K-MOOC. The program was run for two weeks and included a quiz to encourage learning activities. A survey was conducted targeting 141 students who finally completed the online learning support program. They were measured for learning strategy and subjective perception. In this study, college students’ memory strategy and perceived usefulness of online learning support programs had a positive effect on subjective experience, but organizational strategy did not have a significant effect.
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K-MOOC, Subjective Perception, Perceived Usefulness, Learning Strategy, Learning Support Program
