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목적 본 연구는 의과대학생의 스트레스 대처방식, 자아존중감, 자기통제능력 등의 심리요인 및 행동방식들이 학습몰입에 어떤 특징과 관련성이 있는지 확인하기 위해 진행하였다. 방법 C지역 의예과 1학년 학생 141명이 연구에 참여하였으며 학습몰입, 스트레스 대처방식, 자아존중감, 자기통제능력 검사도구를 통해 설문지 형태로 자료가 수집되었다. 수집된 자료는 성별 간 차이를 확인하기 위해 독립표본 t검정을 실시하였으며 변인간상관관계를 확인하기 위한 상관분석, 학습몰입에 영향미치는 요인을 확인하기 위해 다중회귀분석을 실시하였다. 결과 남학생보다 여학생들이 학습몰입 중 자기목적적 경험과 적극적 스트레스 대처방식 중 사회적 지지 대처가 통계적으로 유의미하게 높게 나타났다. 또한 자아존중감, 자기통제능력, 적극적 스트레스 대처방식은 학습몰입과 상관관계를 보이며, 학습몰입에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 반면 소극적 스트레스 대처방식은 학습몰입과의 상관이 없으며, 영향도 미치지 않는 것으로 확인되었다. 결론 의과대학생이 의학이라는 학습 자체에 재미를 갖고 보다 학습에 몰입할 수 있도록 교육과정과 교수전략등이 필요하고, 학생의자아존중감과 자기통제능력을 향상시키기 위한 교육프로그램과 상담이 병행될 필요가 있다. 또 스트레스 상황에서 적극적으로 해결할 수 있도록 사회적 지지가 필요하다.
Objectives This study was conducted to identify the characteristics and relationships of psychological factors and behavioral methods such as stress coping methods, self-esteem, and self-control ability to the learning flow of medical students. Methods 141 1st-grade medical students participated in the study, and data were collected in the form of a questionnaire through learning flow, stress coping methods, self-esteem, and self-control ability test tools. The collected data were statistically analyzed. An independent sample t-test was conducted to confirm the difference between genders. Correlation analysis was conducted to confirm the correlation between variables, and multiple regression analysis was conducted to confirm the factors affecting the learning flow. Results It was confirmed that female students had statistically higher self-purpose experiences in learning flow and social support coping among active stress coping methods than male students. In addition, self-esteem, self-control ability, and active stress coping methods showed a correlation and effect with learning flow, but passive stress coping methods did not show a correlation with learning flow and did not have an effect. Conclusions It is necessary to consider the curriculum and teaching strategy so that medical students can enjoy the medical learning behavior itself and enhance their experience of learning flow. In addition, education and counseling to improve students' self-esteem and self-control skills should be combined, and social support is needed to take problem-oriented and social support measures in stressful situations.
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Medical students, Learning flow, Stress coping methods, Self-esteem, Self-control ability, Multiple regression analysis
