Linguistic appropriateness of Korean Teacher Talk(1): Focusing on the adjustment of vocabulary and grammar in grammar class

이 연구에서는 한국어 교사 발화의 언어 변형 양상을 숙달도 측면에서 살펴보고자 하였다. 중급 문법 수업에서의 교사 발화를 분석한 결과, 교사들은 학습자의 이해를 위해 언어적 변형을 제공하는 것으로 나타났다. 교사 발화의 조절 양상으로는 초급 수준의 어휘, 문법·표현의 사용 빈도가 88% 이상으로 아주 높게 나타났다. 교사가 새로운 문법을 설명하는 과정에서 목표 항목에 대한 이해도를 높이기 위해 초급에서 많이 사용되는 일상 어휘와 문법 표현을 사용하여 설명했기 때문일 것이다. 또한 언어 표현의 다양성 측면에서는 국가 수준의 한국어 교육과정에서 제시하는 초급 수준의 문법·표현 유형에서 약 63%를, 중급 항목의 유형 중에서 약 12%를 활용하는 것으로 나타났다. 이처럼 중급 한국어 문법 수업임에도 불구하고 초급 수준의 언어 표현 사용 비중이 높음을 알 수 있었다. 학습자 이해를 위해 초급 수준의 언어 표현을 사용해 쉽게 설명하는 것도 중요하나 교사가 제공하는 목표어 비중이 학습에 미치는 영향을 고려하면 현재 학습자의 학습 단계를 조금 더 반영하는 교사 발화로 조절할 필요가 있다.

This study examines the language modification pattern of Korean teacher talk/speech in terms of proficiency. As a result of analyzing teacher speech in intermediate grammar classes, first, it was found that teachers provide verbal modification for learners’ understanding. For the control pattern of teacher speech, the frequency of vocabulary, grammar, and expression at the beginner level was very high at more than 88%. This may be because the teacher explained the new grammar easily, using daily vocabulary or grammar expressions widely used at the beginner level to increase understanding of the target item. Therefore, it was found that most language expressions other than the target items of the class tended to be adjusted to the beginner level. Second, this study investigated how teachers use different grammar and expressions. As a result, it was found that about 63% of the beginner-level item types presented in the national-level curriculum in the field of Korean Language Teaching as a second and foreign language, and about 12% of the intermediate-level items were used. It is also important to explain easily used beginner-level language expressions, but the proportion of target language provided by teachers greatly impacts learning, indicating the need for teacher speech adjustments considering the learning stage.