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본 연구는 디지털 테크놀로지 기반 교육적 환경 변화에 따른 유아교사들의 디지털 역량강화를 위해 유아교사들이 갖추어야 할 디지털 역량 지표들을 탐색하는 것이다. 유아교사들의 디지털 역량 지표들을 도출하기 위해 디지털 역량 지표에 대한 전문가들의 의견을 수렴하는 델파이 조사를 실시하였다. 델파이 조사는 3차에 걸쳐 실시되었으며 매 차시마다 양적자료와 전문가들의 주관의견을 분석하였다. 1차 델파이 조사에서는 전문가들의 의견에 따라 전체 역량군과 하위 역량 지표의 체계성을 고려하여 역량군과 하위 역량 지표들을 재배열하였다. 2차에서는 각 역량군에 따른 하위 역량 지표의 관련성과 적절성 등에 대한 수정이 실시되었고 3차를 통해 최종 디지털 역량 지표를 도출하였다. 델파이 조사를 통해 최종 추출된디지털 역량 지표는 총 5개 역량군인 디지털 매체 이해 및 활용 역량, 디지털 콘텐츠 이해및 관리 역량, 디지털 기반 놀이 및 활동 지원 역량, 디지털 기반 의사소통 역량, 디지털 윤리역량이며 각 역량군 별 총 24개 하위 역량 지표들이 구성되었다. 본 연구결과는 디지털 사회에서 디지털 기술 기반 교육을 수행할 때 필요한 유아 교사 역량은 무엇인지를 이해시키고, 디지털 역량 강화를 위한 교사교육을 계획하고 수행하는데 기초정보와 교육적 방향을 제시해 줄 수 있다는 점에서 의미를 가질 수 있다.
This study saimed to explore the competencies required for early childhood teachers to strengthen their digital competencies considering changes in the digital-technology-based educational environment. To extract digital competency indicators for early childhood teachers, a Delphi survey was conducted to collect opinions from 16 early childhood education experts regarding digital competency indicators. The survey was conducted three times, and the quantitative data and subjective opinions of experts were analyzed. In the first Delphi survey, the competency group and sub-competency indicators were rearranged considering the structure and system of the competency indicators according to the experts’ opinionss. In the second round, the relevance and appropriateness of sub-competency indicators for each competency group were modified, and the final digital competency indicators were derived in the third round. The final digital competency indicators extracted through the Delphi survey were a total of 24 sub-competency indicators and five competency groups: digital media understanding and utilization competency, digital content understanding and management competency, digital play and activity support competency, and digital ethics competency. The results of this study can be meaningful in that early childhood education teachers can understand the competencies required to conduct digital technology-based education in a digital society and provide basic information and educational directions for planning and conducting competency-based education for early childhood teachers.
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digital competency, competency indicator, early childhood teacher’s competency, delphi method
