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본 연구의 목적은 코로나19 상황에서 실행한 예비유아교사의 유아안전교육 하이브리드 모의수업 경험을 심층적으로 탐색해보는 것이다. 이를 위해 2021-2학기에 A대학교의 유아안전교육 수업을 수강한 4학년 예비유아교사 33명을 연구 참여자로 선정하였다. 연구 참여자는 조별로 하이브리드 모의수업을 실행하였고, 개별로 모의수업 분석 성찰지 1회 및 수업저널 4회를 제출하여 총 165 저널이 연구 자료로 분석되었다. 연구 결과, 첫째, 연구 참여자들은 처음 경험하는 하이브리드 방식의 유아안전교육 모의수업을 낯설음과 새로움으로 받아들이고 있었다. 둘째, 하이브리드 모의수업 경험을 통해 유아안전교육은 반드시 대면 수업이 포함되어 실행하여야 함을 인식하고 있었다. 셋째, 일반 원격교육 경험의 익숙함은 하이브리드 방식의 유아안전교육 모의수업 동료평가 토론 시, 온 · 오프라인을 통한 적극적인 참여와 소통을 견인하는 것으로 나타났다. 본 연구는 유아교사 양성과정인 대학에서 하이브리드 모의수업을 통한 유아안전교육 모의수업의 효율적인 활용 및 방안 구축을 위한 기초자료가 되었음을 시사한다.
The purpose of this study is to explore hybrid microteaching experiences of preservice teachers on the topic of young children’s safety education, implemented during the COVID-19 pandemic. The selected research participants were 33 pre-service teachers who took a hybrid class, ‘young children’s safety education’ in the second semester in their fourth year at University A in 2021. Each research participant was asked to submit two types of journals. A reflection journal related to the analysis of each one’s microteaching was submitted one time, and a lesson journal was submitted four times. Therefore, a total of 165 journals were analyzed as the data. The three primary results are as follows. First, the research participants regarded hybrid microteaching, which they experienced for the first time, as unfamiliar and new. Second, they were aware that young children’s safety education must be provided in the form of in-person classes through their experience in hybrid microteaching. Finally, familiarity with remote education was found to drive active participation and communication through online and offline channels, at the time of peer evaluation discussions on hybrid microteaching. This study is significant in that it provides basic information for the efficient use of hybrid microteaching for the courses on the topic of young children’s safety education in early childhood teacher education programs.
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early childhood teacher education, young children’s safety education, hybrid microteaching
