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본 연구의 목적은 교육행정직 공무원의 긍정심리자본과 조직몰입 및 직업몰입의 관계에서 상사-구성원 교환관계가 미치는 매개 효과를 탐색하는 것이다. 이를 위해 서울특별시교육청에 근무하는 교육행정직 공무원 344명의 자료를 수집하여 구조방정식 모형으로 분석하였다. 분석 결과, 교육행정직 공무원이 가지는 긍정심리자본은 그들의 상사-구성원 교환관계에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 상사-구성원 교환관계는 구성원의 조직몰입과 직업몰입에 각각 긍정적인 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다. 아울러 교육행정직 공무원이 가지는 긍정심리자본은 그들의 조직몰입과 직업몰입에 대해 직접적인 영향을 미쳤다. 이상의 영향 관계를 종합할 때, 교육행정직 공무원이 내재한 긍점심리자본은 상사-구성원 교환관계를 매개로 그들의 조직몰입 및 직업몰입에 각각 영향을 미친다고 할 수 있다. 교육청 조직의 효과성을 높이려면 구성원이 자신이 속한 조직과 직업에 대해 심리적 애착을 가지고 몰입하도록 유도해야 한다. 본 연구의 결과는 이러한 조직 문화를 갖기 위해 교육행정직 공무원이 평소 긍정적인 마인드를 갖도록 유도하고, 상사가 구성원의 입장에서 배려하고 지원하는 것이 필요하다는 것을 제언한다.
The purpose of this study is to explore the mediating effect of Leader-Member Exchange on the relationship of positive psychological capital, organizational commitment and occupational commitment of educational administrative public officials. To this end, data from 344 educational administrative officials working at the Seoul Metropolitan Office of Education were collected and analyzed using a structural equation model. As a result of the analysis, it was found that the positive psychological capital possessed by educational administrative public officials has a positive effect on their Leader-Member Exchange relationship. In addition, it was found that the Leader-Member Exchange had a positive effect on the organizational commitment and occupational commitment. In addition, the positive psychological capital of educational administrative public officials had a direct effect on their organizational commitment and occupational commitment. In summarizing the above influence relationship, it can be said that the positive psychological capital inherent in educational administrative public officials affects their organizational commitment and occupational commitment respectively through the Leader-Member Exchange. In order to increase the effectiveness of the organization of the Office of Education, it is necessary to induce members to immerse themselves in their organizations and occupational they belong to with psychological attachment. The results of this study suggest that in order to have such an organizational culture, it is necessary to induce educational administrative public officials to have a positive mindset, and for their superiors to be considerate and supportive from the perspective of members.
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Education administrative public official, Positive psychological capital, Leader-Member Exchange, Organizational commitment, Occupational commitment