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연구 목적: 본 연구는 유치원 만 5세 학급의 이야기나누기 시간에 나타나는 교사의 질문 양상을 알아보고 데 있다. 연구 방법: 본 연구는 사례연구 방법을 사용하였다. 연구 대상은 교사 1명과 유아 22명이다. 연구자는 자료 수집을 위해 참여관찰을 실시하였고, 자료 분석은 개방코딩, 축코딩을 거쳐 범주화하여 이루어졌다. 연구 내용: 만 5세 유아 학급의 이야기나누기 시간에 나타나는 교사의 질문 양상을 분석하는 것이다. 결론 및 제언: 본 연구를 통해 이야기나누기 시간의 교사 질문 양상을 분석해봄으로써 교사 질문이 이야기나누기 시간에 어떤 역할을 하는지 이해할 수 있었다. 추후에는 교사 질문과 유아 반응을 함께 관찰하는 연구가 이루어지기를 기대한다.
This study aims to find out patterns of the teacher’s questioning in a group talk activity of 5-year-old class in the kindergarten. This study used a case study method. This study was conducted with one teacher and 22 children. Data was collected through participating observations. The content of the study is to analyze patterns of the teacher’s questioning in a group talk activity of 5-year-old class. Findings are as follows. As for patterns of the teacher’s questioning during a group talk activity, it showed ‘making them remember’, ‘checking their prior knowledge’, ‘making them understand’, ‘making them infer’, ‘making suggestions to them’, ‘getting them to check their behavior’, ‘reaffirming the reactions of them’. Through this study, it was possible to understand the role of teacher questioning by analyzing patterns of teacher questioning in a group talk activity. In the future, it is expected that research will be conducted to observe the teacher’s questioning and children’s responses together.
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A Group Talk Activity, The Teacher’s Questioning, 5-year-old, Case Study, Participating Observations
