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본 연구는 코로나19 상황에서 대학의 지지가 대학생들의 외상 후 성장에 미치는 영향을 살펴보고, 적응적-인지적 정서조절전략이 이들의 관계를 유의하게 매개하는지 확인하고자 하였다. 이를 위해 전국 4년제에 재학 중인 대학생 216명의 자료를 온라인 조사방식으로 수집하였다. 그 결과, 대학의 지지와 외상 후 성장의 관계에서 적응적-인지적 정서조절전략이 부분매개하는 것으로 나타났다. 또한 대학의 지지를 구성하는 하위변인(정보적 지지, 물질적 지지, 정서적 지지, 평가적 지지)과 외상 후 성장과의 관계에서 적응적-인지적 정서조절전략이 부분매개하는 것으로 나타났다. 이는 대학의 지지와 그 하위요인들이 학생들의 외상 후 성장에 긍정적인 영향을 미칠 뿐만 아니라 대학생들의 정서조절전략에 긍정적인 영향을 미침으로써 외상 후 성장이 기여한다는 것을 의미한다. 본 연구는 재난상황에서의 대학의 역할과 기능을 밝혔다는 점에서 의의가 있다.
The purpose of this study was to explore the effect of college support on post-traumatic growth of students in COVID-19 and to verify the mediating effect of adaptive-cognitive emotional regulation strategies in the relationship between them. To this end, 216 four-year college students were collected through an online survey. As a result, it was found that adaptive-cognitive emotional regulation strategies partially mediated in college support and post-traumatic growth. In detail, it partially mediated the relationship between the four sub-factors of colleges support (information, material, emotional, and evaluation support) and post-traumatic growth. These results mean that college support and it’s four sub-factors have a positive influence on students’ post-traumatic growth. In addition, they tend to strengthen emotional regulation strategies and enhanced strategies contribute student to overcome the pain caused by COVID-19 and lead to post-traumatic growth. This study has implications in that it revealed the significant role and function of colleges in the event of a traumatic disaster.
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COVID-19, College Support, Post-Traumatic Growth, Adaptive-Cognitive Emotional Regulation
