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목적 본 연구에서는 자폐성장애(ASD) 학생들의 대학생활 중 수업참여에 대한 경험과 구체적인 이야기를 듣고 이를 바탕으로 ASD 대학생들의 수업참여에 대한 의미를 알아보고자 하였다. 방법 이를 위하여 대구광역시 소재 4년제 대학에 재학중인 ASD 학생 5명을 대상으로 학생들의 학교생활 경험 중 수업참여에 대해당사자의 관점에서 개별적인 심층면담을 실시하였다. 수집된 자료는 질적 면담 분석 절차에 따라, 면담 내용을 분석하고 범주화 하면서 그들 내면의 이야기를 도출하였다. 결과 본 연구를 통해 다음과 같이 핵심 주제를 도출하게 되었다. 1) 혼자서 스스로 해결하고자 함, 2) 더 잘 하고 싶은 마음, 3) 나에게맞는 도움, 4) 힘든 성장의 발판, 5) 함께 때론 홀로인 조별 과제, 6) 동기 유발 상황과 상반되는 상황으로 나타났다. 결론 본 연구 결과가 시사하는 것은 ASD 대학생들의 수업참여에 대한 많은 개선이 요구 되고, 특히 ASD 대학생들은 시스템적인지원과 함께 가까운 동료, 직계 선배, 교수님들의 지원을 필요로 한다는 것을 알 수 있었다.
Objectives In this study, we listened to the experiences and specific stories of ASD students' participation in classes during college life, and based on this, we tried to find out the meaning of ASD college students' participation in classes. Methods For this purpose, five ASD students enrolled in a four-year university in Daegu Metropolitan City were individually interviewed from the perspective of the person concerned about their participation in class during their school life experiences. The collected data were analyzed and categorized according to the qualitative interview analysis procedure, and their inner story was derived. Results Through this study, the following key themes were derived. 1) To solve on my own, 2) A desire to do better, 3) Help that suits me, 4) A stepping stone for difficult growth, 5) A group task that is sometimes alone together, 6) A situation that is contrary to the motivational situation. Conclusions The results of this study suggest that many improvements are required for class participation by ASD college students, and it was found that ASD college students especially need support from close colleagues, direct seniors, and professors as well as systemic support.
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Autistic Disorder (ASD) college students, class participation experience, support
