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본 연구는 다문화교육과 연계한 발표하기를 중심으로, 백워드 설계에 기반한 국어과자료⋅정보 활용 역량 단원 실행을 목적으로 한다. 이를 위해 백워드 설계 단계 및 단원설계 접근법 고찰, 역량 기반 발표하기 단원 설계 내용을 살피며 이론적 배경을 마련하였다. 이어 ADDIE 모형에 근거한 연구 절차 마련, 실행 모형 구축, 연구 도구 선정, 연구 집단 구성, 양적 분석(비모수 검정) 및 질적 분석(관찰, 포트폴리오 분석) 방법활용 효과성 검증 계획을 수립하며 본 연구를 설계하였다. Mann-Whitney 검정 활용사후 측정 결과 ‘다양성’ 요소를 제외한 전체 요소에서 실험 집단⋅통제 집단 간 유의한차이를 확인하였다. Willcoxon 부호순위 검정 활용 사전-사후 측정 결과, ‘지식정보 처리’, ‘지식정보 활용’ 요소에서 실험 집단의 유의한 변화를 확인하였다. 루브릭을 활용한관찰 및 포트폴리오 분석 결과 ‘다양한 문화 소개 발표’라는 실질적인 말하기 과제를학생 주도 활동으로 수행하며, 학생의 국어과 자료⋅정보 활용 역량과 발표 능력 및다문화 인식⋅태도의 유의한 변화를 확인하였다. 본 연구가 역량 중심 국어 교육 실천과 교과 역량 연구 활성화에 보탬이 되기를 기대한다.
This study is action research on the backward design-based Korean language education data/information utilization competency, around the presentation related with multicultural education. It, therefore, developed the research ground, by considering the stage of backward-design and the unit design approach and examining the contents of the capability-based presentation unit design. This study was designed by developing the ADDIE model-based study procedure, establishing the action model, selecting the research tool, organizing the research group and planning to test the effectiveness of the utilization of quantitative analysis (non-parametric test) and qualitative analysis (observation and portfolio analysis). The results of a post-measurement using the Mann-Whitney U test showed that there is a significant difference in all factors except for ‘diversity’ between the experimental group and the control group. Those of a post- and a pre-measurement using the Willcoxon signed rank test showed that significant changes of ‘knowledge information processing’ and ‘knowledge information utilization’ were found in the experimental group. From the results of the observation and portfolio analysis using rubrics, it was found that the practical speaking task of ‘introduction and presentation of multiculture’ was performed as a students-centered activity, and that students’ capability to use the Korean language education data/information, presentation ability and perceptions on/attitudes toward the multiculture were significantly changed. This study is expected to contribute to the practice of capability-based Korean language education and the activation of research on the subject competence.
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Korean language education, backward design, data/information utilization competency, presentation, multicultural education, listening and speaking education, action research
