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이 연구는 초보문학치료사로서 본인의 성장 경험을 분석한 자문화기술지이다. 초보문학치료사와 연관된 학회나 대학원, 심리치료 관련 집단의 사회·문화적 맥락을 다루어 보완점을 밝히고 대안을 제안하고자 하였다. 연구결과 초보문학치료사인 연구자의 성장 경험은 ‘문학치료하지 못하는 문학치료사’와 ‘종결 없는 문학치료’라는 주제를 도출할 수 있었다. ‘문학치료하지 못하는 문학치료사’는 문학치료사로서 실습을 시작하며 겪은 어려움에 대한 내용이다. 이는 ‘문학치료사로서 서지 못함’, ‘내담자를 찾아 헤맴’, ‘예상과 다른 내담자의 반응에 당황함’으로 요약할 수 있다. 그리고 두 번째 주제인 ‘종결 없는 문학치료’는 문학치료에 대한 어려움을 극복하며 성장을 이루는 이야기이다. 이는 ‘내담자들에게 받고 배움’, ‘내담자로서 문학치료를 경험함’, ‘나와 문학으로 돌아감’이라는 하위 주제가 포함되어 있다. 결론에서는 다음의 제언을 하였다. 첫째, 초보문학치료사 양성과 관련된 지속적인 연구가 필요하다. 둘째, 초보문학치료사들에게 문학치료 실습 기회가 제공될 수 있는 시스템이 만들어져야 한다. 셋째, 문학치료 이론과 과정을 익히는 데 필요한 다양한 수업과 프로그램이 제공되어야 한다. 넷째, 서사분석과 적용 방법에 대한 구체적인 안내와 훈련 기회가 필요하다. 다섯째, 문학치료 현장 개발과 관련 안내를 통해 자격증 취득이 직업으로 연결될 수 있는 체계가 마련되어야 한다.
This study is autoethnography that analyzes the researcher’s own growth experience as a novice literary therapist. This deals with the socio-cultural contexts of academic societies, graduate schools, and psychotherapy-related groups related to novice literary therapists. This is to clarify the complementary points of education and training courses for literary therapists and suggest alternatives. As a result of the study, the growth experience of the researcher as a novice literary therapist was able to derive themes of “literary therapist who cannot counsel” and “literary therapy without ending.” A “literary therapist who cannot counsel” is about the difficulties experienced when starting practice as a literary therapist. This can be summarized as “I could not stand as a literary therapist,” “I am wandering in search of a client,” and “I am embarrassed by the response of the client that is different from what I expected.” The second theme, “literary therapy without ending,” is the story of overcoming difficulties in literary therapy and achieving growth. It has sub-themes of “receiving and learning from clients,” “experiencing literary therapy as a client,” and “returning to literature with me.” In conclusion, based on the experience of the researcher and other novice literary therapists, the following suggestions were made. First, there is a need for continuous research related to training novice literary therapists. Second, a system that can provide literary therapy practice opportunities to novice literary therapists should be created. Third, more diverse classes and programs for beginner literary therapists to learn literature therapy theories and processes should be provided. Fourth, guidance and training opportunities for narrative analysis and text application methods are needed. Fifth, a system should be developed in which the acquisition of qualifications can be connected to a job through development and guidance in literature therapy.
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Literary Therapy, Literary Therapist, Novice Literary Therapist, Novice Counselor, Growth Experience, Counselor Training Course, Autoethnography