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목적 본 연구는 자녀의 이중언어교육을 위한 부모교육 프로그램이 중국 다문화가정 부모의 이중언어교수효능감과 이중문화역량에미치는 효과를 알아보고자 하였다. 방법 이를 위해 서울⋅경기지역에 거주하고 있는 중국 다문화가정 어머니 13명을 단일연구집단으로 선정하고 마음열기-주제이해-사례탐색-토론(실습)-마무리로 구성된 프로그램을 총 10회기에 걸쳐 실시하였다. 자녀의 이중언어교육을 위한 부모교육 프로그램의 효과를 알아보기 위해 프로그램 실시 전, 종료 직후, 그리고 종료 6주 후에 이중언어교수효능감과 이중문화역량을 설문조사하여, 사전-사후, 사후-추후 검사 점수의 차이를 윌콕슨 부호-순위 검증(Wilcoxon Signed Ranks Test)을 통해 측정하였다. 결과 첫째, 자녀의 이중언어교육을 위한 부모교육 프로그램에 참여한 중국 다문화가정 부모의 이중언어교수효능감의 경우, 사전사후 검사에서 유의미한 차이를 보였고(Z=-3.30, p<.01), 사후-추후 검사에서는 유의미한 차이가 나타나지 않았다(Z=-1.922, p>.05). 둘째, 참여자의 이중문화역량의 경우, 사전-사후 검사에서 유의미한 차이를 보였고(Z=-2.92, p<.01), 사후-추후 검사에서는 유의미한 차이가 나타나지 않았다(Z=-.045, p>.05). 결론 본 연구에 참여한 중국 다문화가정 부모들은 자녀의 이중언어교육을 위한 부모교육 프로그램 참여 후 이중언어교수효능감과이중문화역량이 유의하게 향상되었고, 프로그램 종료 6주 후에도 사전에 비해 향상된 이중언어교수효능감과 이중문화역량이 일정정도 지속적으로 유지되고 있는 것으로 확인되었다.
Objectives The purpose of this study was to examine the effect of parent education programs for bilingual education of children on the bilingual teaching efficacy and bicultural competence of parents in Chinese multicultural family. Methods For the foregoing, this study selected 13 mothers in Chinese multicultural families living in Seoul⋅ Gyeonggi as a single research group, and conducted a program composed of mind opening-understanding of subject-case exploration-discussion(practice)-finish for 10 times. To examine the effect of parent education programs for bilingual education of children, this study conducted a survey on the bilingual teaching efficacy and bicultural competence before, immediately after and 6 weeks after the program, and measured difference between scores of pre-post and post-follow-up test through the Wilcoxon Signed Ranks Test. Results First, parents in Chinese multicultural families who participated in parent education programs for bilingual education of children showed a significant difference in pre-post test (Z=-3.30, p<.01), whereas no significant difference was shown in the post-follow-up test (Z=-1.922, p>.05). Second, participants showed a significant difference in the pre-post test of bicultural competence (Z=-2.92, p<.01), but no significant difference was shown in the post-follow-up test (Z=-.045, p>.05). Conclusions Parents in Chinese multicultural families who participated in this study experienced significant improvement in bilingual teaching efficacy and bicultural competence after participating in parent education programs for bilingual education of children, and this study confirmed that improved bilingual teaching efficacy and bicultural competence was maintained continuously for a certain period of time 6 weeks after the program was finished.
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parent education programs for bilingual education of children, bilingual teaching efficacy, bicultural competence, Wilcoxon Signed Ranks Test
