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본 연구는 네일미용 전공 학생들을 위한 플립드러닝 수업을 개발하고, 그 효과성을 검증하기 위하여 H 대학교 전공 교과목에 적용한 결과를 분석하였다. 플립드러닝은 학습내용에 대한 사전학습으로 인해 절약된 강의 시간을 학생들의 다양한 학습활동에 부여하고, 능동적인 학습환경을 제공함으로써 학생 주도 참여형 수업방식을 중요시한다. 이에 교육프로그램 개발 연구의 방법으로 ADDIE 학습모형과 플립드러닝 학습모형을 적용하여 기존의 강의식으로 진행했던 네일미용 교과목을 플립드러닝 수업으로 재설계하였으며, 주차 별 선행학습자료 동영상, 사전학습 확인용 형성평가, 상호실습활동 계획안을 개발하였다. 그리고, 연구대상은 네일미용 교과목을 수강하는 47명의 학생으로, 수업운영은 주 1회(2시간) 총 15주 수업 중 5주간을 플립드러닝 기반으로 실시하였다. 플립드러닝 수업의 효과를 알아보기 위한 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 자기조절학습에 대한 사전-사후 변화를 분석한 결과 전반적인 자기 조절학습에 있어서는 통계적으로 유의미한 차이가 나타났고, 학습전략과 학습태도에 있어서도 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 둘째, 플립드러닝 학습법을 적용한 네일미용 수업에 대한 전반적인 만족도는 4.7로 높은 수준을 보였다. 이러한 결과를 종합해 보면, 네일미용 교육과정은 학생들의 자기조절학습 향상에 효과가 있는 것으로 볼 수 있다. 본 연구는 네일전공 실습 교육에서 플립드러닝 기반 수업의 가능성을 제시하고, 네일미용 교과목의 플립드러닝 수업을 위한 기초자료를 제안하였다는 점에 의의가 있다.
This study developed a flipped learning program for nail art students and applied the program for the nail art students in H University. The results were analyzed for the verification of the effects. As to the flipped learning, students can save time through entry learning and use the time saved for diverse learning activities. When they are given more active learning environment, student-initiated learning is available. Therefore, with the use of the ADDIE learning model and a flipped learning model, this study redesigned the existing lecture-type nail art program into a flipped learning program including weekly-based prior leaning video, formative evaluation to check prior learning and practice plans. Then, through an experimental study targeting 47 students who took a flipped learning class, this study analyzed the effects of the flipped learning program as follows: First, as a result of analyzing changes in self-regulated learning, it was discovered that the flipped learning program was statistically significant in self-regulated learning, learning strategies and learning attitude. It indicates that the nail art program was effective on enhancing self-regulated learning; Second, satisfaction in nail art program for which flipped learning method was applied was 4.7, which was high. This study discussed the results and made suggestions for improvement and further research on flipped learning.
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Nail Art, Flipped Learning, Program Development, Learning Strategy, Learning Attitude
