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이 연구는 코로나19로 인한 교육환경 변화로 인해 비대면과 대면 형식의 수업을 모두 경험한 대학생의 수업 참여경험을 탐색하고자 하는 목적으로 실시되었다. 이를 위해 대학생 총 14명을 대상으로 초점집단면접(focus group interview, FGI)을 실시하여 자료를 수집하였으며, 수집된 자료는 질적 내용 분석하였다. 연구결과는 비대면 형식의 수업 경험, 대면 형식의 수업 경험, 경험 이후의 인식으로 구분하여 정리하였다. 연구결과, 비대면 수업 참여 경험에서는 인터넷기능의 한계로 상호작용이 제한되는 측면과 상대방에 대한 인간적인 느낌과 실재감이 부족하다는 내용, 녹화강의의반복 가능성이 수업 참여와 집중도를 낮춘다는 범주 등이 도출되었다. 대면 수업 참여 경험에서는 다양한 감각기관과맥락이 학습에 활용되는 것과 대면 수업을 통해 대학의 의미와 성장의 기쁨을 확인한다는 측면, 그리고 공동체 학습분위기에 영향을 받는 내용 등이 범주로 도출되었다. 마지막으로 비대면과 대면 방식을 모두 경험한 학습자들이보고한 경험 이후의 인식 내용에서는 학생 중심으로 피드백을 반영하며 이루어지는 수업 및 하이브리드 수업에대한 선호와, 수업의 형식보다 학습자의 학업 태도의 중요성을 인식한 내용 등이 범주로 도출되었다. 이러한 연구결과를 바탕으로 포스트 코로나 시대에 대학 교육이 고려해야 할 수업의 특성 및 교수자 준비의 관점에 초점을두고 시사점을 논의하였다.
This study aimed to explore university students’ experiences of participating in online and face-to-face classes because of the coronavirus (COVID-19) pandemic. Focus group interviews (FGI) were conducted with 14 students to collect data for qualitative content analysis. The research results were sorted into online class experience, face-to-face class experience, and perception after the experience. The experience of participating in online classes involved restricted interactions owing to the limitations of the internet and lack of human connection with others. Moreover, the feature of recorded lectures that could be viewed repeatedly lowered class participation and concentration. In the face-to-face class participation experience, students used various sensory organs and contexts for learning, appreciated the aspect of being in a university environment and experiencing the joy of growth, and felt that the educational content was affected by the community learning atmosphere. Finally, regarding the post-experience perception of learners who experienced both online and face-to-face methods, the importance of student-centered classes that reflect feedback, a preference for hybrid classes, and the significance of learners’ academic attitude rather than class format were revealed. Based on the results, the characteristics of classes that universities should consider in the post-COVID-19 era and the perspective of the instructor's preparation were discussed
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online class, face-to-face class, university student, focus group interview, qualitative content analysis
