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연구 목적: 이 연구는 인공지능 로봇과 관련된 다양한 윤리적 문제를 해결할 수 있는 로봇윤리의 중요성에 대해 인식하고 이를 토대로 로봇윤리교육의 구체적 내용을 제시한 후에 최종적으로는 현재 로봇윤리교육 내용의 개선방향을 제시하여 로봇윤리교육의 내용을 보완하는데 주요 목적이 있다. 연구 방법: 로봇윤리의 의미와 로봇윤리교육의 내용에 대해 논의한 후에 로봇윤리교육의 실태에 대해 분석하고, 앞에서 밝힌 로봇윤리교육의 내용을 분석틀로 해서 로봇윤리교육의 개선 방향을 제안하였다. 연구 내용: 로봇윤리교육의 실태를 분석한 결과, 현재 진행되고 있는 로봇윤리교육의 내용은 로봇윤리 중 ‘인간의 윤리’ 내용만 강조하고 있었고 특히 약인공지능 로봇을 대상으로 하는 ‘인공지능 윤리’ 내용만 강조하고 있었다. 결론 및 제언: 로봇윤리교육의 개선 방향으로 미래에 인간의 자율성을 뛰어넘을 수 있는 강인공지능 로봇에 대한 존재론 탐구를 통해 로봇과 인간의 차이점을 알아갈 수 있는 ‘로봇의 윤리’ 내용을 추가할 필요가 있다는 점을 제안하였다.
With the emergence of the Fourth Industrial Revolution, a variety of ethical problems due to artificial intelligence robots are expected, and much attention has been paid to the importance of roboethics that can solve such problems. Accordingly, more and more people are agreeing that we need a new change in school education to apply roboethics. This study aimed to embody the roboethics education in moral education as it focused on the need for roboethics education according to the emergence of the Fourth Industrial Revolution era. To do this, this study clearly identified the meaning of roboethics. In addition, this study clarified the contents of roboethics education based on the roboethics.
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The Fourth Industrial Revolution, Robot, Artificial Intelligence Robot, Roboethics, Roboethics Education
