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목적 본 연구에서는 예비유아교사의 놀이중심 수업실연을 통한 누리과정에 대한 이해와 교과 통합 활동에서의 경험을 탐구하고자하였다. 방법 본 연구의 참여자는 경기도 K대학교 유아교사양성과정 20명의 재학생이다. 연구 자료는 수업실연 과정에서 누리과정과 연계한 놀이중심 활동을 실행하면서 경험한 예비유아교사의 반성적 저널을 3차례 수집하였으며 질적으로 분석하였다. 결과 첫째, 예비유아교사는 유아놀이중심 수업을 위해 누리과정을 이해하고 교과 내용을 통합하여 적용해보며 교육적 의미를 찾고자 하였다. 둘째, 예비유아교사는 유아놀이 지원자로서 수업실연 과정에서 활동을 편성하고 실행하였으며 반성적 사고 역량을 키우면서 유아주도 놀이지원 협력자로서의 전문성을 향상하는 것으로 나타났다. 결론 본 연구결과에 기초하여, 누리과정에 대한 이해와 교과 통합 수업실연의 전문성을 향상하기 위한 방안에 대해 논의하였다.
Objectives The purposes of this study were to explore the understanding of the Nuri Curriculum and experiences in the curriculum integration activities in the play-centered teaching demonstration of pre-service early childhood teachers. Methods The participants in this study were 20 pre-service early childhood teachers who attended early childhood teacher education courses at K University in Gyeonggi. The research data were collected three times and qualitatively analyzed the reflective journals on the experiences while performing play-centered activities in connection with the Nuri course in the teaching demonstration process. Results The results of the study are that first, pre-service early childhood teachers tried to understand the Nuri Curriculum for early childhood play-centered classes, to integrate it with the subject, and to find the educational meaning. Second, it was found that pre-service early childhood teachers, as supporters of early childhood play, organize and implement activities in the course of teaching demonstrations, develop reflective thinking skills, and improve their professionalism as cooperators for child-led play support. Conclusions Based on the results of this study, it was discussed how to improve the understanding of the Nuri Curriculum and the professionalism of the integrated curriculum.
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play-centered, teaching demonstrations, pre-service early childhood teachers, qualitative research
