초록 열기/닫기 버튼
목적 본 연구는 교사리더십을 발휘하는 한 교사에 대한 내러티브 연구로, 교사와 학생 간의 관계적 경험에 근거하여 리더십 발휘모습과 학생들의 인식을 살펴봄으로써 교사리더십의 의미를 탐색하는데 그 목적이 있다. 방법 이를 위하여 교육현장에서 리더십을 발휘하는 한 교사와, 그의 지도를 받은 7명의 학생을 대상으로 질적연구방법 중 내러티브방법을 통해 연구를 진행하였다. 내러티브 연구(Narrative research)는 연구 참여자(교사와 학생)들이 경험한 교육에 대한 인식을그들이 서술하고 있는 이야기를 통해서, 연구자가 재해석과 재구성을 통해 의미를 알아내는 연구이다. 결과 연구결과, 재밌고 다양한 활동으로 수업 아닌 수업을 진행하고, 학생이 주인공인 수업을 만들어갔으며, 교육은 마음을 만지는일이라는 사명으로 학생과 진심으로 소통하는 등의 교사리더십을 발휘하고 있었다. 이에 학생들 역시 수업에 적극 참여하고, 교사와친밀한 관계를 맺고 있는 것으로 나타났다. 결론 교사리더십은 학생을 쉽게 통솔하기 위해서가 아닌, 학생의 학습목표 도달 및 전인적 성장을 할 수 있도록 학생과의 상호작용속에서 교사가 영향력을 발휘하여 능동적으로 움직이게끔 하는 것을 의미한다. 본 연구결과는 학생지도를 위해 고민하는 많은 교사들에게 실제적인 교사리더십 발휘 모습을 밝혀내 줌으로써 시사하는 바가 있을 것으로 기대된다.
Objectives This study is a narrative study on a teacher who display teacher leadership. The purpose of the study is to explore the significance of teacher leadership by examining and observing displayed teacher leadership based on actual experiences from its teacher to student relationship; whilst looking into students’ perceptions. Methods To achieve this purpose, a narrative method was administered on selected participants of the study: a teacher and his 7 students. Results The results revealed that the teacher utilized various exciting activities during class to make it fun; ran students-oriented classes; and tried to make sincere relationships with his pupils believing that education is about touching their mind. The students responded to the teacher leadership by actively engaging in classes and building close relationships with the teacher. Conclusions he results suggest that teacher leadership is to exercise one’s influences in interactions with his/her students to help them to achieve study goals and obtain holistic development; rather than to wield it to better control them. The study results are encouraging as it shed lights on teachers with concerns with their guidance strategies as it suggested the concept of teacher leadership and how it is displayed.
키워드열기/닫기 버튼
Narrative Study on Teacher Leadership, Relationship related experiences on teacher-student relationship, teacher influence, Middle school teacher’s leadership
