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목적: 이 연구는 매체 문식성 교육과 쓰기 교육의 통합 방향을 모색하고자 하였다. 방법: 매체 문식성 교육과 쓰기 교육의 통합 방향을 교육과정과 교과서 차원에서 살피기 위해 먼저, 매체 문식성 교육과 쓰기 교육의 특징을 고찰하였다. 또, 학습자의 인지 처리 과정을 중심으로 매체 문식성 교육과 쓰기 교육의 구조를 파악하였고 텍스트 생성 특징을 분석하였다. 그리고, 2015 개정 교육과정과 교과서를 중심으로 매체 문식성 교육의 통합 양상을 분석하였다. 결과: 매체 문식성 교육과 쓰기 교육의 통합 방향을 매체 문식성 교육 중심 통합, 쓰기 교육 중심 통합, 병렬 교육 중심 통합으로 제안하였다. 결론: 매체 문식성 교육과 쓰기 교육의 통합을 위해서는 매체와 쓰기 텍스트의 유형 특성을 고려해야 한다. 또, 학습자의 인지 처리 과정 관점에서는 공유와 성찰 학습이 필요하다. 그리고, 구체적인 교육 설계를 위해서는 통합 관련 실증적 연구가 필요할 것이다.
Objective: This study aims to find out an integrated instructional method of writing and an media literacy. Method: In order to establish an integrated medium for writing and media literacy education, the concepts and characteristics of media literacy and media literacy education were considered. In addition, the characteristics of genre-oriented writing education and complex-style literacy education, as well as characteristics of writing and media literacy education for the development of critical thinking skills, were studied theoretically. In addition, the integration aspect of writing and media literacy education was confirmed through curriculum and textbook analysis. Result: As a result of exploring the mediation of integration of writing and media literacy from the point of view of the semantic action of language and signs, the directions for integration through article writing genre, integration through learning to develop critical thinking ability, and integration through media utilization education were suggested. Conclusion: For the integrated instructional method of writing and an media literacy, it is necessary to consider the tangible characteristics of media and written texts. In addition, from the viewpoint of the learner's cognitive processing process, sharing and reflective learning are necessary. And, for concrete education design, empirical study related to integration will be needed.
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Writing, Media literacy, Unit-integrated instruction, Critical thinking, Media using education
