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목적: 본 연구의 목적은 중학생 논설문 평가를 위한 평가 예시문을 선정하는 것이다. 방법: 본 연구에서는 중학생 논설문 40편과 이에 대한 예비교사 175명의 평가 자료를 수집한 후, 모평균을 추정하고 다국면 Rasch 분석 결과를 활용하여 최상, 상위 30%, 평균, 하위 30%, 최하 수준에 해당하는 평가 예시문을 선정하였다. 결과: 중학생 논설문의 평가 예시문 선정을 위한 절차는 다음과 같다. 첫째, 다국면 Rasch 분석을 통해 적합 평가자의 평가 결과를 추출한다. 둘째, 논설문의 기술 통계를 분석하여 평균과 표준편차를 확인한다. 셋째, 논설문이 모평균 추정 범위와 logit, infit MnSq를 통해 평가 예시문을 선별한다. 넷째, 평가기준별 평균과 logit을 통해 평가 예시문 5편을 확정한다. 결론: 본 연구에서 선정한 논설문 평가 예시문은 평가자의 주관적 판단에서 비롯되는 쓰기 평가 신뢰도의 문제를 해소하는 데 기여함으로써 교육 현장에서의 쓰기 평가가 좀 더 타당한 방식으로 이루어지게 할 것이다.
Purpose: The purpose of this study is to select anchor papers for the evaluation of middle school student’s persuasive writing. Methods: In this study, after collecting 40 middle school persuasive writings and evaluation data of 175 pre-service teachers, anchor papers corresponding to the highest, top 30%, average, bottom 30%, and lowest level were selected by estimating range of the population mean and many-facet Rasch analysis. Results: The procedure for selecting anchor papers is as follows. First, through many-facet Rasch analysis, the evaluation results of evaluators who properly maintained the consistency are extracted. Second, the mean and standard deviation are checked through descriptive statistics. Third, anchor papers are selected through the population mean estimation range and logit, infit MnSq. Fourth, five anchor papers are confirmed through the average score and logit for each criterion. Conclusion: Anchor papers selected in this study will contribute to solving the problem of the reliability of the writing evaluation resulting from the subjective judgment of the evaluator, so that the writing evaluation in the educational field is conducted reasonably.
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Anchor paper, Estimating the population mean, Many-facet rasch analysis, Persuasive writing, Writing evaluation
