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교사효능감이란 교사가 그들의 학습자들에게 영향을 미칠 수 있다고 믿는 교사 개인의 신념을 가리킨다. 본 연구에서는 COVID-19 이후에 국외 한국어 교사들이 온라인 수업을 운영하면서 느낀 효능감을 파악하는 데에 목적이 있다. 이를 위해서 연구자들은 7명의 아시아, 미주, 유럽 지역의 한글학교 및 세종학당 등에서 근무하고 있는 한국어 교사를 섭외하여 인터뷰를 진행하였다. 인터뷰의 질문은 ‘교수 전략 효능감, 교실 운영 효능감, 학생 참여 효능감, 평가 효능감, 의사결정 참여 효능감, 사회 문화적 효능감’의 여섯 개의 범주로 구성되었다. 본 연구에서는 인터뷰 결과를 바탕으로, 국외 한국어 교사들이 온라인 수업을 계획, 운영하는 데에 있어 교사효능감을 높이기 위한 재교육 연구 및 정책의 방향을 제안하였다.
Teacher efficacy is the belief of teachers in their ability to positively influence their students. The purpose of this study is to understand the teacher efficacy felt by Korean teachers overseas while running online classes after COVID-19 emerged. For this purpose, the researchers for this study interviewed seven Korean language teachers working in Korean language schools and King Sejong Institutes in Asia, the Americas, and Europe. The interview questions were divided into six categories: Efficacy for instructional Strategies, Efficacy for classroom management, Efficacy for student engagement, Efficacy for evaluation, Efficacy to influence decision making, and Sociocultural self- efficacy. Based on the interview results, this study suggested a possible direction for re-education research and policy to increase teacher efficacy in the planning and running of online classes by Korean teachers overseas.
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Korean teachers overseas, Online class, Teacher efficacy, Qualitative Study, Teacher re-education
