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본 연구에서는 한국불교설화를 활용한 문제중심학습(Problem-Based Learning)과 유아문화예술교육의 유아교육 적용을 위해 한국불교설화 5편을 선정하고, 웹 기반 응용 프로그램인 voyant-tools(2022)로 설화의 내용을 분석하였다. 또한 핵심 단어를 추출하고 연결성을 탐색하였으며, 한국불교설화 5편에서 문제중심학습(PBL)에 부합하는 문제해결 주제 8개를 선정하였다. 본 연구에 적용된 교수학습 방법은 조연순(2006)이 문제중심학습(PBL)에서 제안한 것으로, ‘1단계: 문제 만나기’, ‘2단계: 문제해결계획 세우기’, ‘3단계: 탐색하기’, ‘4단계: 해결책 고안하기’, ‘5단계: 발표 및 평가하기’까지 일련의 절차와 과정을 따라 진행하였다. 이 외에도 5편의 한국불교설화를 대상으로 유아에게 적합한 문화적, 예술적 요소를 추출하였으며, 문제중심학습(PBL) 접근과 통합하였다. 결과적으로 본 연구의 한국불교설화를 활용한 문제중심학습(PBL)과 유아문화예술교육의 통합적 적용은 유아의 발달에 적합한 교수학습 방법이며, 유아가 문제에서 시작하여 문제해결자로 참여하기 때문에 유아의 문제해결능력을 향상시키는데 기여하는 프로그램이 될 것으로 기대한다.
Korean Buddhism Folktale utilised Problem-Based Learning (PBL) and the Research on Early-learning Education Application in Cultural Arts Education. This study selected five Korean Buddhism folktales for the experiment and analysed the folktales with the web-based program, voyant-tools(2022). Essential words were extracted to search for the connectivity among them and eight problem solving topics were selected from the five folktales..The teaching-learning methods applied in this study was suggested by Cho Youn-soon (2006) in PBL, which were 1) meeting a problem 2) setting solution plans 3) exploring knowledge and skills 4) producing products 5) presentation and evaluating the product. In addition, this study extracted cultural and artistic factors that were appropriate for early children, based on the folktales, and integrated with PBL approach. As a result, this study concluded that Korean Buddhism folktale utilised PBL and an integrated application of early-learning cultural and artistic education were an appropriate teaching method for the development of early children. Furthermore, this study expects that this program will contribute to improving early children’s problem-solving skills because they participate in the program as a problem-solver from the meeting a problem stage.
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Korean Buddhist Tales, Problem-Based Learning, early childhood culture education, early childhood art education
