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본 연구는 COVID-19 팬데믹으로 촉발된 오프라인 대면 학습에서 하이브리드 학습(Hybrid Learning)으로의 전환에 대한 경영대학원생의 인식을 유형화하여 보다 효과적인 학습 방식을 도입하는데 그 목적이 있다. 연구의 목적에따라 Q 방법론을 활용하여, 33개의 진술문으로 Q 표본을 구성되었다. P 표본은 하이브리드 학습 방식을 경험한 18명의 학생으로 구성하였고, 온라인 Q Methodology 소프트웨어 프로그램을 통해 자료를 수집하고 분석하였다. 연구결과총 5개의 인식유형이 도출되었는데 <유형 1>은 학습 참여를 선택할 수 있는 미래의 학습방식으로 인식하는 긍정형, <유형 2>는 비대면 상황에서 차선책으로 인식하는 온라인 학습 선호형, <유형 3>은 비대면 상황에서 차선책으로 인식하는 오프라인 학습 선호형, <유형 4>는 오프라인으로 돌아가고 싶은 불만족형, <유형 5>는 장소의 제약을 받지 않아편하게 참여하는 것을 선호하는 효율추구형로 나타났다. 본 연구는 포스트 코로나 이후, 경영대학원에 새로운 학습방법으로 제시될 수 있는 하이브리드 학습에 대한 주관적 인식 유형의 특성을 분석하였다는 점에서 의미가 있다. 본연구 결과가 효과적인 하이브리드 학습 방식 및 체계적인 교육-학습 전략을 구축하는데 기초를 제공하고 나아가 경영대학원 교육의 효과를 지속할 수 있는 토대가 되길 기대한다.
This research introduces a more effective learning method by categorizing business school students’ perception of the transition from offline face-to-face learning to hybrid learning due to the COVID-19 pandemic. The Q methodology was adopted to achieve the purpose of this study. Q sample consisted of 33 statements. Sample P consisted of 18 students who experienced hybrid learning, and data were collected and analyzed through the online Q Methodology software. A total of five different perception types were derived: “Type 1” recognized hybrid learning as the future learning method in which students can choose their own learning participation. “Type 2” recognized it as the second-best solution in the non-face-to-face situation and preferred online learning. “Type 3” recognized it as the second-best in the non-face-to-face situation but preferred offline learning. “Type 4” was a dissatisfied type that wanted to go back to offline learning. “Type 5” sought efficiency and preferred the ability to participate comfortably without locational constraints. This study provides a meaningful analysis of the characteristics of the subjective perception of hybrid learning that can be suggested as a new learning method for business schools after the post-COVID-19 period. This research expects to provide a basis for establishing an effective hybrid learning method and a systematic education-learning strategy to further enhance the effectiveness of management education.
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Hybrid Learning, Management Education, Educational Innovation, Subjective Perception, Q Methodology
